大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于拘留所教育課程的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹拘留所教育課程的解答，讓我們一起看看吧。

拘留所的懲罰不能變嗎？

這個(gè)問題應(yīng)該屬于法院和公安部門的事，但確實(shí)也是普遍的社會問題有些在行政拘留問題上存在著一些體制上的人性化的處理問題上的一些不太合理的規(guī)章制度，由其現(xiàn)在國家制度的建全，對于打擊力度加大了，就拿比較輕的打架斗歐，或違章的一些行為，也要拘留3至15天這樣大家被集中在一起，擠在一個(gè)小的空間里，不能洗澡，大連鋪，人貼人上衛(wèi)生間也不自由，鎖在屋子里互相的交流經(jīng)驗(yàn)，洗腦，坐在大扳鋪上看電視，聊天的聊天，交流犯罪經(jīng)驗(yàn)，純屬一個(gè)大染缸，因?yàn)榄h(huán)境改變?nèi)恕Ｎ覀€(gè)人認(rèn)為，我國是一個(gè)法治國家，既然有人犯了法或是錯(cuò)誤，就應(yīng)該分別分情況分犯錯(cuò)誤的輕與重，分別辦學(xué)習(xí)班，講講法律知識普法，讓大家加強(qiáng)法律意識，懂法不犯法，而不應(yīng)聚集在一起，這也不利于環(huán)境衛(wèi)生和犯錯(cuò)人員的身體健康。所以國家就應(yīng)該重新修改一下懲罰制度，這樣也體現(xiàn)政府部門對犯錯(cuò)人員的關(guān)心。使他們能改正錯(cuò)誤。

深化教育改革明確了教師懲戒權(quán)，在現(xiàn)實(shí)教育中懲戒的尺度如何把握，罰站罰抄算哪類？

所以相關(guān)部門就該制定明確的規(guī)定，教師不需要懲戒權(quán)，給學(xué)生建立個(gè)人發(fā)展檔案，遲到早退違紀(jì)，全部計(jì)分，到達(dá)一定分?jǐn)?shù)要求父母全程陪讀，再不行不開除不勸退，開推薦信轉(zhuǎn)學(xué)到遠(yuǎn)處學(xué)校，增加犯錯(cuò)成本，分?jǐn)?shù)跟隨一生，嚴(yán)重的影響成年后工作生活，教師只需要負(fù)責(zé)記錄就行。

教師們以后多注意觀察，有極個(gè)別的不聽話的，隨他去吧，有希望的孩子必須用心認(rèn)真對待。

但是影響多數(shù)同學(xué)的，影響班級的，直接讓家長帶回家。

真有人渣家長，人渣孩子，還有人渣律師，人渣記者，人渣主持人。

說有懲戒權(quán)，又說不能體罰變相體罰，[大笑][大笑][大笑]變相體罰是個(gè)筐，你列舉的沒列舉的都能往里裝，放過老師們吧，別給這群低層人挖坑了[大笑][大笑][大笑]

有人以傷害了他心靈為由，二十多年后，打了他老師！看網(wǎng)絡(luò)上，有多少人，在認(rèn)為是老師有錯(cuò)在先。

我就奇怪了：懲戒權(quán)，有了，傷了學(xué)生心靈，怎么辦？懲戒，懲的是心智，不是懲體膚，懲戒，難道目的是為了讓學(xué)生痛嗎？唉，大家別忘了，有人還創(chuàng)造了一個(gè)詞叫“冷暴力”。

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。

2019年兩會期間，人大代表周洪宇提出，《教育法》要明確規(guī)定給教師以教育懲戒權(quán)。當(dāng)時(shí)在社會上引起了熱議，微博上更是有100多萬條留言討論。

大部分網(wǎng)友還是贊同給老師以適當(dāng)?shù)慕逃龖徒錂?quán)，但是也有網(wǎng)友提出了罰站罰抄可以嗎？打板子可不可以？更有老師表示，這個(gè)權(quán)利不敢要，因?yàn)楹蠊袚?dān)不起。

其實(shí)大家是混淆了教育懲戒與體罰的概念。

從法律上說，懲戒和體罰的區(qū)別在于：教師懲戒權(quán)是教師依法對學(xué)生不規(guī)范行為施予否定性的制裁，避免其再次發(fā)生，以促進(jìn)其合范行為的產(chǎn)生和鞏固的一種教育權(quán)力。教育懲戒是以不損害學(xué)生的身心健康為前提，以幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤為目的，以懲罰為特征的教育方式。正當(dāng)?shù)膽徒錂?quán)包括口頭嚴(yán)厲批評、教育性懲罰（如罰唱歌、罰辦黑板報(bào)等）、暫時(shí)代管玩具(不同于沒收)、紀(jì)律處分等。

到此，以上就是小編對于拘留所教育課程的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于拘留所教育課程的2點(diǎn)解答對大家有用。