大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育課程改革教研會議召開的問題，于是小編就整理了2個相關介紹教育課程改革教研會議召開的解答，讓我們一起看看吧。

優(yōu)質(zhì)課比賽屬于課程改革嗎？

優(yōu)質(zhì)課比賽屬于課程改革。從形勢來講，優(yōu)質(zhì)課比賽和示范課是基本一樣的。它們都是表演性質(zhì)的課堂教學，不具有廣泛應用性。這是應試教育的教研工作的主要內(nèi)容和形式，體現(xiàn)了應試教育對真正教育的背離。優(yōu)質(zhì)課比賽的獲獎課一般就能成為示范課。應試教育沒有辦法將教育重心落實在學生學習興趣和能力的培養(yǎng)，思維思辨的訓練和人文精神的培育，只能搞點形式主義的課堂來敷衍

你們學校都是怎樣進行教研活動的，效果怎樣？

感謝邀請。我是中國教師研修網(wǎng)特聘項目學科專家孫老師。我來回答這個問題。我很高興與你們分享我校的教研活動的開展情況。

一、學校教研活動分大組和年級備課組兩部分構成。大組教研活動是全校三個年級共有30多位老師全員參加的固定活動（每月必有一次）。這個活動都是在學校大會議室舉行，由教研組長（他也是市教研室中心組的成員）統(tǒng)一組織和主持。大家共同學習新的課改理念、傳達市教研室的會議精神（如學科競賽、優(yōu)質(zhì)課、公開課、一課一名師等）。一般采取開會的形式，大家聽完后，各個備課組回去后具體落實新要求。大家合作寫論文、尋找研究課題等。會議時間固定在一個小時。對于大組教研的感覺是跟進形勢，有緊迫感，團隊合作更加緊密，資源共享等。

二、小組教研每周一下午文科教研，雷打不動。內(nèi)容包括：指定專人主講，大家討論，分享不同意見，人人就本單元、本練習、本課型的講解思路提出思路。這種小組教研形式靈活、事先必須做好準備，否則，很尷尬。小組教研提供了新教師成長發(fā)展的平臺。新入職的青年大學生有自己的師傅，一對一探討教學方法、互相聽課。在學校“五個一”匯報課中有出色表現(xiàn)，成長最快。我們每周作業(yè)布置、課堂新動向，學校新要求等也會強化到位。

三、市區(qū)的教研。每學期都會召開新學期的各學科教研會。對高考作題型具體分析、本年度總結(jié)，找出差距和優(yōu)勢。提出下一年的高考復習備考策略，同時分享一些學校的成功做法。學區(qū)的幾個學校也會每學期擇時安排教學研討會，討論各個學校的好的做法還有優(yōu)質(zhì)課開展情況。尤其關注青年教師抽簽賽課活動很有特色。值得推廣和借鑒。

無論哪一種教研形式，還是中國教研網(wǎng)推出的“每周美課”的新模式。都能從中學到新東西，有新的啟發(fā)和感悟。一個學校的教研如果流于形式哪這個學校的教學效果肯定好不到哪去。希望老師們認真對待。

你好，我是老師李木子，我結(jié)合我的工作經(jīng)驗來回答這個問題。

我校是一所農(nóng)村初中，共有學生一千百多人，教師70人，20個教學班，我是學校的教科室主任，主管學校的教育科研工作，平時主要負責學校教研活動的開展。

教研活動不能只局限于聽評課活動，當然聽評課活動是學校教研的主要形式，如果流于形式，不僅沒有效果，反而加重了教師負擔。

1.新進教師的培養(yǎng)

每年學校都會新進一批年輕教師，剛剛踏上教學崗位的老師，缺乏教學經(jīng)驗，我們通常會給每位新老師指定一名“師傅”，新老師在師傅的指導下開展教學教研，學校會以教研組為單位進行跟蹤聽評課，持續(xù)一年，同時每年的外派教研活動也以新老師為主。通過一段時間的學習和指導，他們能夠勝任學校的教學工作后，再讓他們慢慢成長。

2.教研組活動開展

每一學期，教研組都有教研任務，結(jié)合各學科的教研課題，由組長牽頭組織活動，可以是聽評課活動，也可以是交流討論活動，最終形成經(jīng)驗性文本材料。

3.每年組織教師參加全國一師一優(yōu)課活動和各級征文活動。

到此，以上就是小編對于教育課程改革教研會議召開的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育課程改革教研會議召開的2點解答對大家有用。