幼兒教師的兒童觀和教育觀影響著幼兒教師如何理解幼兒教育目的、教育內(nèi)容，如何對(duì)待兒童，如何進(jìn)行教育實(shí)踐。經(jīng)過研修，結(jié)合自身工作實(shí)踐，我覺得幼兒教師應(yīng)以下兒童觀和教育觀：

1．樹立兒童權(quán)利觀和民主平等的師生觀

幼兒是人，與成人一樣，具有生存、發(fā)展、生活和受教育的權(quán)利，享有與成人一樣獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)。幼兒作為人的尊嚴(yán)、人格和基本權(quán)利是神圣的，受法律保護(hù)的。社會(huì)有責(zé)任保護(hù)兒童權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。在教育過程中，教師與幼兒是平等的，教師應(yīng)平等地、民主地對(duì)待幼兒，尊重并保護(hù)幼兒的人格、尊嚴(yán)和權(quán)利不受侵犯；不得任意懲罰、虐待和歧視幼兒。每一個(gè)幼兒的基本權(quán)利是平等的，教師有責(zé)任對(duì)每一個(gè)幼兒進(jìn)行保護(hù)和教育。

2．樹立兒童特質(zhì)觀和適宜教育觀

幼兒與成人的區(qū)別在于幼兒是發(fā)展中的人。在人生成長的特殊時(shí)期，他們有自身發(fā)展的特點(diǎn)，有與成人不同的思維方式，有自己獨(dú)特的基本活動(dòng)形式，他們按自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探索、感知、想象、成長。在教育過程中，教師要充分認(rèn)識(shí)兒童身心發(fā)展的獨(dú)特規(guī)律，以適合兒童發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)為重要教育原則，不僅要適合兒童發(fā)展的年齡特征，還要適合兒童發(fā)展的個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)兒童富有個(gè)性地發(fā)展。

3．樹立幼兒主體觀，具備幼兒教育方法觀

幼兒是弱小的，但不是消極的被動(dòng)的。幼兒在發(fā)展過程中是積極主動(dòng)地接受環(huán)境和教育的影響。他們有自己的需要、興趣和主觀能動(dòng)性，他們會(huì)對(duì)外界的刺激做出選擇性反應(yīng)，每個(gè)幼兒對(duì)同一個(gè)教育和環(huán)境的影響做出的反應(yīng)是不同的。活動(dòng)是幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要方式，游戲是幼兒最主要的活動(dòng)形式。在教育過程中，教師要尊重幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和主體性，避免直接灌輸。要為幼兒提供充分的活動(dòng)和游戲時(shí)間，讓幼兒在主動(dòng)的活動(dòng)中直接感知、與人交往、探究和發(fā)現(xiàn)，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供指導(dǎo)和幫助。