大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于陳鶴琴教育課程論的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹陳鶴琴教育課程論的解答，讓我們一起看看吧。

陳鶴琴的課程論的基本思想？

陳鶴琴是中國(guó)教育學(xué)家和課程改革的先驅(qū)之一，她的課程論基于她對(duì)教育和教學(xué)的深刻思考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。她的基本思想可以歸納為以下幾點(diǎn)：

1. 學(xué)生為中心：陳鶴琴主張將學(xué)生置于課程的中心地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，將課程設(shè)計(jì)為適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的過程。

2. 關(guān)注終身學(xué)習(xí)：陳鶴琴認(rèn)為，課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，而不僅僅是傳授知識(shí)和技能。她主張培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、批判性思維和解決問題的能力。

3. 整體性和綜合性：陳鶴琴反對(duì)知識(shí)的碎片化和孤立的學(xué)科觀念，主張將課程設(shè)計(jì)為具有整體性和綜合性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)和技能解決實(shí)際問題。

4. 情感教育：陳鶴琴?gòu)?qiáng)調(diào)情感教育在課程中的重要性，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)、價(jià)值觀和道德品質(zhì)同等重要。

簡(jiǎn)述陳鶴琴活教育理論？

陳鶴琴的活教育理論體系

包括三大綱領(lǐng)：目的論、課程論、方法論，以及教學(xué)原則、訓(xùn)育原則等。

（1）從目的論看：陳鶴琴指出活教育的目的就是“做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人”。第一要有強(qiáng)健的身體；第二要有建設(shè)的能力；第三要有創(chuàng)造能力；第四要有合作的態(tài)度；第五要有服務(wù)的精神。說明陳鶴琴的活教育的目的論不僅體現(xiàn)了他的愛國(guó)主義精神，并且反映了他具有放眼世界的胸懷。

（2）從課程論看：陳鶴琴指出：“大自然、大社會(huì)，都是活教材。”針對(duì)傳統(tǒng)教育書本萬(wàn)能的舊觀念所形成的課程固定、教材呆板的死教育現(xiàn)象，陳鶴琴認(rèn)為大自然、大社會(huì)才是活的書、直接的書，應(yīng)該向大自然、大社會(huì)學(xué)習(xí)。

（3）從方法論看：活教育方法論的基本原則是“做中教、做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。活教育重視直接經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)以“做”為中心，主張?jiān)趯W(xué)校里的一切活動(dòng)，“凡兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”。做了就與事物發(fā)生直接的接觸，就得著直接的經(jīng)驗(yàn)，就知道做事的困難，就認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。

（4）從教學(xué)原則看：陳鶴琴根據(jù)“心理學(xué)具體化，教學(xué)法大眾化”的指導(dǎo)思想，提出了活教育的17條教學(xué)原則，綜合概括為活動(dòng)性（做）原則、兒童主體性原則、教學(xué)法多樣化原則、利用活教材原則、積極鼓勵(lì)原則和教學(xué)相長(zhǎng)的民主性原則等，其基奉精神為當(dāng)代心理學(xué)和教育學(xué)的科學(xué)研究所證實(shí)。

（5）從訓(xùn)育原則看：陳鶴琴提出13條訓(xùn)育原則：①?gòu)男〉酱螅虎趶娜酥蔚椒ㄖ危虎蹚姆ㄖ蔚叫睦恚虎軓膶?duì)立到一體；⑤從不覺到自覺；⑥從被動(dòng)到自動(dòng)；⑦從自我到互助；⑧從知到行；⑨從形式到精神；⑩從分家到合一；?從隔閡到聯(lián)絡(luò)；?從消極到積極；?從“空口說到”到“以身作則”。這些原則揭示了道德的認(rèn)知、情感和行為表現(xiàn)的內(nèi)外統(tǒng)一和相互促進(jìn)，充滿了辯證法，符合道德教育的基本規(guī)律。

從上可見，活教育是五四新文化運(yùn)動(dòng)浪潮下對(duì)封建舊教育的有力批判，也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)烽火催生下時(shí)代精神的體現(xiàn)；活教育是對(duì)歐美新教育的吸收和再創(chuàng)造，更是陳鶴琴長(zhǎng)期教育實(shí)踐的總結(jié)和理論探索的結(jié)果。盡管活教育理論有其歷史和領(lǐng)域的局限，但卻非常適宜于學(xué)前教育領(lǐng)域。

學(xué)前教育課程與教學(xué)論主要內(nèi)容？

學(xué)前教育課程與教學(xué)論的主要內(nèi)容包括：課程的基本理論、課程的歷史發(fā)展、影響課程發(fā)展的基本因素、課程開發(fā)與校本課程等。

其中，陳鶴琴學(xué)前教育課程思想是學(xué)前教育思想重要組成部分，研究、學(xué)習(xí)和繼承他的學(xué)前教育課程思想合理內(nèi)容，對(duì)于我們今天的學(xué)前教育課程思想改革與發(fā)展具有重要借鑒價(jià)值。

到此，以上就是小編對(duì)于陳鶴琴教育課程論的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于陳鶴琴教育課程論的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。