大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育課程改革的感受的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹教育課程改革的感受的解答，讓我們一起看看吧。

教材改革的主要內(nèi)容？

我們常常以為課程改革就是改換教材，這是不正確的。根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要，新課改主要有六大"改變"：

1、課程目標(biāo)方面，反對過于注重知識傳授，強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀"三維"目標(biāo)的達(dá)成。比如學(xué)化學(xué)，過去只是明確地告訴你什么加什么會產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)，現(xiàn)在我們經(jīng)常不告訴學(xué)生結(jié)果，而是讓學(xué)生自己去做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)、理解和記憶，體驗(yàn)過程，培養(yǎng)能力，形成正確的思維方式和價值觀。

2、課程結(jié)構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來社會對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。突出的是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動類的課程得到強(qiáng)化，同時強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和選擇性。

3、課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)改變"繁、難、偏、舊"的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的"活"的知識。

4、課程實(shí)施方面，強(qiáng)調(diào)變"要學(xué)生學(xué)"為"學(xué)生要學(xué)"，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、學(xué)會合作。

5、課程評價方面，以前的評價過于強(qiáng)調(diào)甄別與四川課改選拔，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)評價是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。比如，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差但很用功，只考了58分，沒及格，老師可以給他60分甚至65分，以促使他更有信心地學(xué)習(xí)。

6、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)國家、地方、學(xué)校三級管理，充分調(diào)動地方和學(xué)校的積極性，也增強(qiáng)教育的針對性。

隨著新課改的推進(jìn)，人們已經(jīng)感受到了一些變化：各地用的課本是不完全一樣的；老師上課不是"緊扣教科書"了；學(xué)生的"問題"多起來了；高中錄取不是只看分?jǐn)?shù)了。學(xué)業(yè)評價不是只看考試結(jié)果了等等。

統(tǒng)編初中語文教材,使用后有什么感受？

感謝你的邀請，我是小語人晶妹，很高興回答你的問題。關(guān)于“統(tǒng)編初中語文教材，使用后有何感受”我的回答是我是一名小學(xué)語文教師，正在使用的是統(tǒng)編小學(xué)語文教材，教材的改革是與時俱進(jìn)的，文章的選編是十分用心的，只要抓住人文主題和語文要素即可。大家都在用心吃透教材。我想初中語文應(yīng)該也會有同樣的感受吧。希望我的回答對你有幫助。

我是一名中學(xué)語文教師，從事語文教學(xué)已有三十年了。看到這個問題很感興趣，也覺得有話說，其間，經(jīng)歷了語文教材多次版本的改編使用，但比較起來，無論從教材體系編排，重難點(diǎn)的設(shè)置，還是閱讀寫作的能力的層級培養(yǎng)上，都不如部編本有特色。

一、課文數(shù)量減少了、難度降低了，文質(zhì)兼美的時文增多了。

課文數(shù)量總的是減少了。初中原來七上和七下都是30篇課文，現(xiàn)在每一冊減為24篇。新教材相應(yīng)減少了難度，但增加了文質(zhì)兼美課外閱讀時文。經(jīng)典性，文質(zhì)兼美，適宜教學(xué)，且兼顧時代性。

二、統(tǒng)編教材注重了評點(diǎn)批注等讀書方法的介入。 評點(diǎn)批注主要呈現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)“旁批”的單元覆蓋面廣。初中6冊語文教材共計(jì)36個單元，其中涉及評點(diǎn)內(nèi)容的有28個單元，涉及課文約35篇。

2、設(shè)計(jì)“旁批”的文體覆蓋面廣。教材在“旁批”設(shè)計(jì)上比較注重文體覆蓋面，基本上兼顧了各類文體。其中有小說、散文、議論文、如現(xiàn)代詩歌、說明文、新聞、人物傳記等。值得注意的是，教材約有39篇文言文，約有36首古詩詞，都設(shè)計(jì)了豐贍的注釋，沒有設(shè)計(jì)“旁批”或類似的評點(diǎn)形式。

3、設(shè)計(jì)“旁批”的內(nèi)容覆蓋面廣。統(tǒng)編版本旁批評點(diǎn)內(nèi)容主要涉及以下幾方面：有文本研讀的概括性評點(diǎn)；有針對文本研讀的導(dǎo)讀性評點(diǎn)；有對文本內(nèi)容的賞析式評點(diǎn)。重視基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，將閱讀課文分為“教讀”“自讀”兩類，此外還留有“課外閱讀”的“自留地”。從設(shè)計(jì)“旁批”的課文來看，主要集中在加星號的“自讀”課文中，體現(xiàn)了編者希望借“旁批”的評點(diǎn)學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀。這樣的設(shè)計(jì)理念既接地氣，具有較強(qiáng)的可實(shí)施性，又具有科學(xué)性，把學(xué)生自主讀書作為語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。

三、“統(tǒng)編本”重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。

這套教材重新確定語文教學(xué)的“知識體系”，落實(shí)那些體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)。按照“課標(biāo)”的學(xué)段目標(biāo)要求來細(xì)化那些知識的掌握與能力的訓(xùn)練，落實(shí)到各個單元。統(tǒng)編本”語文教材建構(gòu)了適合中小學(xué)的語文核心素養(yǎng)體系，讓我們老師使用這套教材有“干貨”可以把握，做到一課一得。

四、注重了基本寫作方法的引導(dǎo)。統(tǒng)編教材在寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì)編排上照顧到了教學(xué)順序，讓老師能夠落實(shí)，克服隨意性。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。例如，初一兩個學(xué)期一共12次寫作課，每個單元1次。分別是：熱愛生活熱愛寫作，學(xué)會記事，寫人要抓住特點(diǎn)，思路要清晰，如何突出中心，發(fā)揮聯(lián)想與想象，寫出人物的精神，學(xué)習(xí)抒情，抓住細(xì)節(jié)，怎樣選材，文從字順，語言簡明。每次都突出一點(diǎn)，給予方法，更能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，也比較有“抓手”。

總之，新教材的使用肯定會對我們的教學(xué)提出一些新的要求，新的挑戰(zhàn)，也會有些困難。但這會刺激和帶動我們的教研，更新我們的教學(xué)理念，改進(jìn)我們的教學(xué)，從長遠(yuǎn)看，不但有利于學(xué)生，也有利于老師自身，這肯定是一個專業(yè)成長的好機(jī)會。

到此，以上就是小編對于教育課程改革的感受的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育課程改革的感受的2點(diǎn)解答對大家有用。