大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于心理健康教育課程新課改的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹心理健康教育課程新課改的解答，讓我們一起看看吧。

體育與健康課程標準的四個領(lǐng)域？

它包含五個方面，即運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應。 通過體育與健康課程的學習，學生將：

1.

增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；

2.

培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；

3.

具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；

4.

提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；

5.

學校體育的領(lǐng)域目標是2001年課改之初的提法，學校體育包括五個領(lǐng)域：1.運動參與、2.運動技能、3.身體健康、4.心理健康和5.社會適應能力。2014年體育與健康課程標準正式實施后，將之前的五個領(lǐng)域改成了四個學習方面：1.運動參與、2.運動技能、3.身體健康和4.心理健康與社會適應。

學校體育分為五個水平：小學一、二年級為水平一，小學三、四年級為水平二、小學五、六年級為水平三、初中為水平四、高中為水平五。

新課改與新課程標準的價值取向是什么？

新課改和新課程標準的價值取向是以學生為中心、以發(fā)展為導向、注重實踐、強調(diào)綜合素質(zhì)教育。

1.以學生為中心：新課改和新課程標準以培養(yǎng)學生的主體性、創(chuàng)造性和實踐能力為中心，追求每個學生的整體發(fā)展和全面素質(zhì)的提高，而不僅是注重學生學習成績的提高。

2.以發(fā)展為導向：新課改和新課程標準注重學生的發(fā)展，既包括學科知識的掌握能力，也包括思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的發(fā)展，為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.注重實踐：新課改和新課程標準強調(diào)實踐，并將其融入到課程中，使學生能夠掌握更加實用的技能和知識，并將其應用到實際中去，從而促進學生實踐能力的提高。

4.強調(diào)綜合素質(zhì)教育：新課改和新課程標準重視綜合素質(zhì)教育，提出培養(yǎng)學生健康心理、行為和思維等各個方面的素養(yǎng)，強化綜合素質(zhì)教育，形成全面發(fā)展的教育目標。

如何進行課改，打造高效課堂？

打造高效課堂是提高教育教學質(zhì)量的有效途徑

在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，各校均在規(guī)范課程開設(shè)，控制教學時量，改變以往那種熬時間、拼體力的教育方式，大家關(guān)注的是如何提高教育教學質(zhì)量，因此各校開展以“學洋思，學杜郎，學東廬，學后六”、“加盟新教育共同體”的各項教研活動正如火如荼地開展。做為新時期的教師，我們理應以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務實態(tài)度，廣泛汲取各路先進教育教學思想之精華，博采眾長，為己所用，真正從為了教好自己的學生出發(fā)，為學生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成既適應新形式又適合于自己的教學風格，這是我們每一個從教者所應具備的基本態(tài)度。打造高效課堂是提高教育教學質(zhì)量的有效途徑。下面就如何打造高效課堂，提出一些看法。

圖片源于網(wǎng)絡

一、打造高效課堂的前提是提高教師素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展

所謂高效課堂，就是教師通過科學的教學設(shè)計和教學活動的有效組織，在規(guī)定的教學時間內(nèi)，使學生最大容量的掌握學科基礎(chǔ)知識，形成基本技能，并使學生的情感態(tài)度價值觀獲得相應的發(fā)展。打造高效課堂的關(guān)鍵是教師，我校教師的專業(yè)水平整體偏低，是制約打造高效課堂，提高教育教學質(zhì)量的首要因素。近三年來，我們在提高教師素質(zhì)、促進教師專業(yè)發(fā)展方面做了大量的工作：第一，啟動了教師讀書工程。筆者認為，教師如果不讀書，不和大師進行對話，提高素質(zhì)就是一句空話。通過大量調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)教師都希望自己進步，都希望自己的課堂高效，都希望參與課堂教學改革。但最突出的問題就是沒有一定的理論功底做支撐；另外就是現(xiàn)在的書太雜，教師工作任務繁重，沒有多少時間進行選擇和整合。因此，我們請市教科所吳國賢、劉求清等專家學者推薦教師必讀書目，安排每周三晚上為教師規(guī)定的讀書時間，要求教師做好讀書筆記并對照自己的教學實踐進行反思。同時每周的周頭會由教導處組織學習最新教育理論。

二、打造高效課堂的關(guān)鍵是探索科學合理的課堂教學模式

充分發(fā)揮教師的自主創(chuàng)新精神，積極探索出“有效預習、合作探討、優(yōu)化訓練”的總的教學模式，由此衍生出“以疑導讀，邊讀邊議，讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合”的語文閱讀教學，“互動瘋狂”英語教學、“一看二畫三探四析五測六評”的生物教學等各具特色的教學模式。這些新穎的教學模式使學生的主體作用得到了充分的體現(xiàn)，大大提高了教育教學質(zhì)量。筆者認為，要進行課堂教學模式改革，必須在有效預習、合作探究、優(yōu)化訓練三方面下功夫。過去，我們不太重視預習，上課時學生只能在老師的牽引下艱難前行，很難進入自主學習的狀態(tài)。現(xiàn)在，我們的教師按教學進程自覺開設(shè)專門的預習課，給每個學生每個學科都備好了一個預習筆記本，在預習課上學生用雙色筆做好預習筆記并完成一些嘗試性練習。這樣，既提高了學生的閱讀水平，又提高了學生接收信息、處理信息的能力。由于進行了有效預習，正式授課時就只需要組織各小組對預習成果進行展示并對有探究價值的問題進行合作交流探討、點撥評價。最后，就是組織學生進行優(yōu)化訓練，檢測學生自主學習效果。教師要精心設(shè)計此環(huán)節(jié)，既要做到有利于學生鞏固雙基，又要做到有利于減輕學生負擔、提高學習效率。

三、打造高效課堂的保證是優(yōu)化評價機制

學校對師生進行科學合理的評價是打造高效課堂的重要保證。學校對教師應該實施綜合性評價，綜合性評價要體現(xiàn)教學過程與考試成績并重的原則，堅持人文評價與科學評價相結(jié)合，堅持定性評價與定量評價相結(jié)合，綜合評價的主要方面應該直指“課堂”這個中心工作，重點評價課堂教學的有效性（既要考慮是否達成了三維目標，又要考慮是否教給了學生“一生有用的東西”）；教師對學生應該實施個體評價和小組捆綁評價相結(jié)合，雙基評價和情感態(tài)度評價相結(jié)合，過程評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。我校在９０年代就嘗試對師生實施綜合性評價，近年來在中心學校的主導組織下更加趨向于科學合理，其中取得突破性進展的是成功的實施了同科教師捆綁評價。科學合理的評價制度大大激發(fā)了師生的工作熱情與學習熱情，課堂呈現(xiàn)出前所未有的高效，教師“教”的水平和學生“學”的能力得到了很大的提高，真正達到了提高教育教學質(zhì)量的目的。

題主的問題問得非常好，也很贊成有這樣的想法。但是，想要走好這條路卻是很難的一件事情。進行課改，打造高效課堂？你需要具備相關(guān)課改知識的廣度、寬度及深度，還要具備學生年齡階段的心理教育知識。

首先，學生年齡階段的心理引導教育非常重要。你所改革創(chuàng)新的課程是否符合學生年齡階段的心理客觀條件，復雜的知識簡單化、有邏輯調(diào)理、方法更優(yōu)、互動更有趣不枯燥等等。

其次，在此基礎(chǔ)之上。將你儲備的知識量進行思考與研究出一套完整的知識結(jié)構(gòu)體系。總到分，分到總。讓學生聽了上文，還想聽下文，意猶未盡。

最后，如何將你的體系結(jié)構(gòu)課程展現(xiàn)給學生。這將是一個難點。比如，同樣的一個故事，為什么不一樣的人講出來，所達到的效果完全不一樣。這涉及到：說話方式、講話語氣、表達邏輯等等方面。如果加一個定義，那么就是溝通技巧問題了。

歸結(jié)以上，就是將溝通技巧運用到講課，讀取學生的心靈需求，將最好的東西傳遞給學生。

更多內(nèi)容，請關(guān)注翼卿發(fā)布，為此翼卿特地寫了《我是孩子的榜樣》一書，里面包含了父母與孩子，親人與孩子，師長與學生等等關(guān)系問題，引導孩子心智成長的方法，學習方法，記憶方法等等內(nèi)容。

到此，以上就是小編對于心理健康教育課程新課改的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于心理健康教育課程新課改的3點解答對大家有用。