大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的問題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹教育課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的解答，讓我們一起看看吧。
如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)？
教案本身就是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，教案的作用是指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)一份教案的評(píng)價(jià)一般要從以下幾方面考慮：
1、教案設(shè)計(jì)要有實(shí)用性。分析教學(xué)對(duì)象，分析教學(xué)內(nèi)容，看教案是否適用是基本要求。
2、教案設(shè)計(jì)要有全面性。一份完整的教案不僅是教學(xué)知識(shí)的堆砌，而且要有教法設(shè)計(jì)，學(xué)法指導(dǎo)，時(shí)間安排，甚至需要有對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題的預(yù)設(shè)及解決辦法。
3、教案設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新性。創(chuàng)新的前提是要圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而創(chuàng)新，創(chuàng)新的目的是為了更高效的教學(xué)，是為了讓學(xué)習(xí)者更愉快的學(xué)習(xí)。
4、教案設(shè)計(jì)要藝術(shù)性和獨(dú)特性。好多教育者設(shè)計(jì)教案，往往以網(wǎng)絡(luò)下載的教案、或參考書的設(shè)計(jì)為原型，教案就是他人智慧的移植，缺乏教育者的獨(dú)特智慧，更不會(huì)有藝術(shù)性。
5、教案設(shè)計(jì)要注意細(xì)節(jié)。如導(dǎo)入設(shè)計(jì)，習(xí)題選擇，板書設(shè)計(jì)等。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)建議？
評(píng)價(jià)建議部分共三點(diǎn)，其中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式部分有重點(diǎn)描述。教學(xué)和評(píng)價(jià)相輔相成，兩者相互促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的原則是以國(guó)家素質(zhì)教育方針為指導(dǎo)，有主體多元化、方式多樣化等特點(diǎn)，例如教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自評(píng)、同學(xué)的互評(píng)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，各種形式的測(cè)評(píng)相互補(bǔ)充，才能對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)綜合評(píng)價(jià)。
如何評(píng)價(jià)教案？
教案本身就是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，教案的作用是指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)一份教案的評(píng)價(jià)一般要從以下幾方面考慮：
1、教案設(shè)計(jì)要有實(shí)用性。分析教學(xué)對(duì)象，分析教學(xué)內(nèi)容，確定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。看教案是否適用是基本要求。
2、教案設(shè)計(jì)要有全面性。一份完整的教案不僅是教學(xué)知識(shí)的堆砌，而且要有教法設(shè)計(jì)，學(xué)法 指導(dǎo)，時(shí)間安排，甚至需要有對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題的預(yù)設(shè)及解決辦法。
3、教案設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新性。創(chuàng)新的前提是要圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而創(chuàng)新，創(chuàng)新的目的是為了更高效的教學(xué)，是為了讓學(xué)習(xí)者更愉快的學(xué)習(xí)。
4、教案設(shè)計(jì)要藝術(shù)性和獨(dú)特性。好多教育者設(shè)計(jì)教案，往往以網(wǎng)絡(luò)下載的教案、或參考書的設(shè)計(jì)為原型，教案就是他人智慧的移植，缺乏教育者的獨(dú)特智慧，更不會(huì)有藝術(shù)性。
5、教案設(shè)計(jì)要注意細(xì)節(jié)。如導(dǎo)入設(shè)計(jì)，習(xí)題選擇，板書設(shè)計(jì)等。
學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？
學(xué)科課程也稱分科課程,是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程。主張課程要分科設(shè)置,分別從相應(yīng)科學(xué)領(lǐng)域中選取知識(shí),根據(jù)教育教學(xué)需要分科編排課程,進(jìn)行教學(xué)。 優(yōu)點(diǎn)在于:
1、以濃縮的形式集納人類在各個(gè)基本學(xué)科領(lǐng)域探索的成果,間接經(jīng)驗(yàn)的容量較大,有利于系統(tǒng)傳承人類文化遺產(chǎn);
2、便于按知識(shí)邏輯順序組織教材,使知識(shí)系統(tǒng)化,有利于向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí);
3、有助于組織教學(xué)與評(píng)價(jià),便于提高教學(xué)效率。 主要缺點(diǎn)有: 1、科目繁多的學(xué)科課程導(dǎo)致總體課程體系臃腫不堪,同時(shí)也會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。 2、學(xué)科課程以分門別類的方式組織和編排,而學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活卻是完整的,這種課程上的人為的割裂,造成學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的支離破碎,不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
請(qǐng)問教育心理學(xué)中的配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)有什么區(qū)別？
1、配置性評(píng)價(jià)：或稱準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)。
2、診斷性評(píng)價(jià)：有時(shí)與配置性評(píng)價(jià)意義相當(dāng)，指了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)體差異；有時(shí)指對(duì)經(jīng)常表現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生所做的評(píng)價(jià)，多半是在形成性評(píng)價(jià)之后實(shí)施。
3、診斷性評(píng)價(jià)的方法：診斷性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)活動(dòng)開始前，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定，以便采取相應(yīng)措施使教學(xué)計(jì)劃順利、有效實(shí)施而進(jìn)行的測(cè)定性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)的實(shí)施時(shí)間，一般在課程、學(xué)期、學(xué)年開始或教學(xué)過程中需要的時(shí)候。其作用主要有二：第一，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度；第二，適當(dāng)安置學(xué)生
4、配置性評(píng)價(jià)的方法：配置性測(cè)評(píng)與其它類型的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)相比, 它具有針對(duì)性、客觀性、嚴(yán)格性、準(zhǔn)備性等特點(diǎn)。
到此，以上就是小編對(duì)于教育課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。