大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的教師觀是的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的教師觀是的解答，讓我們一起看看吧。

課程實(shí)施的三種價(jià)值取向是什么？

答：

一、忠實(shí)取向：認(rèn)為課程實(shí)施過(guò)程即是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程。衡量課程實(shí)施成功與否的基本標(biāo)準(zhǔn)是課程實(shí)施過(guò)程實(shí)現(xiàn)預(yù)定的課程計(jì)劃的程度。實(shí)現(xiàn)程度高，則課程實(shí)施成功；實(shí)現(xiàn)程度低，則課程實(shí)施失敗。取向的基本特征集中體現(xiàn)在其對(duì)課程、課程知識(shí)、課程變革、教師角色的性質(zhì)以及研究方法論的認(rèn)識(shí)方面。

二、相互適應(yīng)取向該取向認(rèn)為，課程實(shí)施過(guò)程是課程計(jì)劃與班級(jí)或?qū)W校實(shí)踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過(guò)程。

三、課程創(chuàng)生取向認(rèn)為，真正的課程是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗(yàn)，課程實(shí)施本質(zhì)上是在具體教育情境中創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，既有的課程計(jì)劃只是供這個(gè)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)生過(guò)程選擇的工具而已。

幼兒教師綜合素質(zhì)中教師觀有哪幾點(diǎn)？

我認(rèn)為一名優(yōu)秀的幼兒教師應(yīng)具備綜合素質(zhì)和能力。

第一,

要以身作則，樹立好榜樣。教師是孩子的一面鏡子，所以，我們老師平時(shí)

第二，有句歌詞唱得好：我們的愛是你的翅膀，給你穿越風(fēng)雨的力量，你的幸福是我們的愿望；是的我們也將要用愛心去溫暖每位孩子的心靈，讓孩子在我們愛的環(huán)境下健康、快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)！

在平時(shí)日常生活中，孩子都非常在乎老師對(duì)他的態(tài)度，如：在排隊(duì)過(guò)程中，孩子都喜歡主動(dòng)去牽著老師手去站隊(duì)，這時(shí)給孩子一個(gè)微笑，孩子都會(huì)興奮不已。所以有時(shí)，老師的一個(gè)擁抱，一個(gè)微笑，摸摸他的小腦袋，拉拉他的小手，和他聊天，你都會(huì)收獲到意想不到的效果。

第三，一名優(yōu)秀教師，她要很有耐心地觀察孩子，關(guān)心幼兒的需要，是一個(gè)細(xì)心的觀察者

，教師要根據(jù)孩子的需要和觀察所得，建立一個(gè)適合孩子發(fā)展的環(huán)境、空間，特別是在生活方面，教師更要細(xì)心的觀察，比如：在飯前洗手、飯后漱口等，要觀察到每位孩子是否能夠做到了，同時(shí)也讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好生活習(xí)慣。

第四，教學(xué)技能、技巧，是我們幼兒教師，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是無(wú)味的，幼兒被動(dòng)地接受教師的灌輸。新《綱要》中指出：幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)寓教育于生活和游戲之中。采用靈活多樣的教學(xué)方式，注重在游戲、生活中教育幼兒，玩中學(xué)，學(xué)中玩，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，幼兒教師要不斷地充實(shí)自我，然后才能提高綜合素質(zhì)，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

教案中課型是指什么？

1 課型是指不同的課程類型，包括但不限于講座、研討會(huì)、實(shí)驗(yàn)課、案例分析課等等。

2 不同的課型有不同的教學(xué)方式和內(nèi)容安排，目的是為了更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能。

3 了解不同的課型有助于研究生更好地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇合適的課程和教材。

“ 課型 ” ，一是指課的類型，它是對(duì)各種課進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。在教學(xué)中，有的課主要是傳授新知識(shí)，有的課主要是復(fù)習(xí)鞏固應(yīng)用知識(shí)，有的課要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力……課型就是把各種課按照某種標(biāo)準(zhǔn)劃分為不同類型，每一種類型就是一種課型。

二是指課的模型，它是對(duì)各類型的課在教材、教法方面的共同特征抽象概括的基礎(chǔ)上形成的。分類課型的分類因基點(diǎn)的選擇不同而區(qū)別。

如果以教學(xué)任務(wù)作為課的分類基點(diǎn)，課可劃分為：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課等，統(tǒng)稱單一課。

如果以教學(xué)內(nèi)容的不同性質(zhì)作為課的分類基點(diǎn)，課可劃分為自然科學(xué)課、人文科學(xué)課、思維科學(xué)課、藝術(shù)科學(xué)課等，每一類課型又可再分為若干個(gè)亞型。例如，自然科學(xué)課型中新授課，按內(nèi)容的不同可再分為：（1）以“事實(shí)學(xué)習(xí)”為中心內(nèi)容的課型；（2）以“概念學(xué)習(xí)”為中心內(nèi)容的課型；（3）以“規(guī)律學(xué)習(xí)”為中心內(nèi)容的課型；（4）以“聯(lián)系學(xué)習(xí)”為中心內(nèi)容的課型；⑸以“方法（技能）學(xué)習(xí)”為中心內(nèi)容的課型等。

到此，以上就是小編對(duì)于基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的教師觀是的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的教師觀是的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。