大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于線下教育課程注意什么的問題，于是小編就整理了1個相關介紹線下教育課程注意什么的解答，讓我們一起看看吧。
網(wǎng)課教學與線下教學的不同點有哪些？
作過兩個多月網(wǎng)課直播的實踐者，教齡二十三年，其中班主任（算了不提了）若干年的一線教師，自認為頗有發(fā)言權。
每周5次網(wǎng)課，頻率也不算低，對比線下每周5節(jié)課，看上去相似差不多，然而實際相差很遠。最大的體會是，交互和落實。
網(wǎng)課中的交互隔著屏幕，遠達不到線下教學的頻率和效率，但借助技術手段，解決了線下教學一些頗費功夫的交互例如自動批改客觀題，實時課堂數(shù)據(jù)收集等，總體來說降低的部分不足以抵消提升的部分。通過適當調整教學策略，可以做到線下教學80%的效果，我認為已經(jīng)相當不錯了。
落實則完全比不上線下教學，例如課堂上不認真，我立刻可以察覺并給予提醒，并且在課間可單獨教育，課后還能適當留學以示“懲罰”。網(wǎng)課完全沒辦法，不過也催生出更多的鼓勵或激勵方法，也算是被迫完成正面引導。實在沒招去“懲罰”啊！只好“順著毛摸”了。
作業(yè)批改算是輕松了，答案都能在作業(yè)幫、小袁搜題中找到，交上來的基本都是對的，改起來也容易，這和線下教學沒什么不同，只是不再需要遮遮掩掩，光明正大地拿手機找答案，反正家長也不過問。
雖然吐槽較多，但是對于網(wǎng)課這一形式，未來復學，仍然大有可為，這一次露面，再想退居幕后，只怕不太可能。
網(wǎng)課教學和線下教學不同點還是很多的，各有特點，效果也不盡相同，同學們得到的效果也不同。只是平時沒有接受過這種方式，突然應用，老師和同學可能都是摸索著進行。
1.首先教學方式就大為不同，網(wǎng)課主要是老師對著電腦在講，網(wǎng)線那頭同學們對著電腦在觀看。兩邊互動不如線下教學方便，老師也不能及時接受的同學們的聽課情況。
2.網(wǎng)課教學考量老師的教學熱情，老師需要更加調動激情，基本全靠老師講解來進行，沒有線下教學那么多可以方便的現(xiàn)場提問解答。同學們學習情況就要看個人多一些，老師畢竟遠程不方便監(jiān)督。
3.同學們的學習效果也不如線下教學，全靠自己自覺性。自控能力強的，學習效果不比線下差；自控能力差的，可能玩手機開小差時間比聽課時間多。
網(wǎng)課與線下教學都是摸索出來的，線下教學是主流，所以不管老師還是同學都習慣并得心應手，而網(wǎng)課還需要進一步摸索。
線上教學意味著教育的未來發(fā)展走向！
疫情之前，線上網(wǎng)課對大家來說雖然不那么陌生，但不是特別熟悉，也不是特別了解。一場疫情，大家已經(jīng)實實在在參與到了線上教學中，對這種教學模式也已經(jīng)適應了，而且在之后的一段時間里還的一直持續(xù)。那么線上與線下教學有什么不同呢？
一、線上教學更具空間優(yōu)勢
疫情期間，很多線下課轉到了線上，這時可以節(jié)約線下課的場地，水電，人工等成本。空間優(yōu)勢顯而易見，我們可以不受地點的限制，在家里，在外面，只需要一臺電腦，一部手機，就可以完成教學內容。這既節(jié)約了交通成本，也節(jié)約了時間成本。大家都知道，如果選擇去線下機構學習，我們又得來回奔波場地，又得有特定的上課時間，不能遲到。但是線上就沒有這些約束。
二、線上教學更具有靈活性
線上教學可以分為直播課和錄播課。直播有一定的時間限制，錄播課既沒有時間束縛，又可以回看。只要課程解鎖，我們可以隨時隨地學習。這樣更具靈活性，上課時間自由，不具有那么多規(guī)范性。現(xiàn)在很多線上課越來越被人們接受，就是因為它的靈活性，多樣性。
三、線下課要求學生的自覺度高
線下課有老師監(jiān)督，是學生與老師面對面的交流。這樣可以保證老師及時了解學生的課堂接受能力。而線上課的需要有一定的自覺性，如果孩子定力不夠，一會需要喝個水，一會想吃點東西，一會又想去廁所，那就得需要有人在旁邊監(jiān)督。這對于自覺性的考量是非常必要的。
四、線上線下教學成本的不同
線上課學費貴，同樣的教學大綱，線下課一般一周也就兩節(jié)。而線上課一般周一到周四每天一節(jié)，周五還會有直播或者復習課。這樣對孩子學習輸入有好處。畢竟一周兩節(jié)，過了幾天再撿起來有點忘了。而每天都有課，孩子學習效果好，不容易遺忘，也可以及時鞏固知識。而且線上課程學費一般比線下便宜很多。這點可以看出線上課性價比比線下高得多。這也是現(xiàn)在人為什么越來越愿意選擇線上課了。
網(wǎng)課與線下教學有諸多不同：
1.網(wǎng)課缺少互動交流。上網(wǎng)課，無論是直播課還是錄播課，可以與老師的互動交流少之又少。看似連麥功能的出現(xiàn)解決的交流的問題，但是限于網(wǎng)速，和直播延遲的原因，這個功能實在是非常雞肋。學生和老師只能盯著冰冷的屏幕，互相看不到。
2.網(wǎng)課受限制于設備。沒有好的電腦或者手機，直播起來就會非常的卡頓，很影響上課和聽課的體驗。經(jīng)常會有人反映直播卡，或者直播沒聲音。線下教學除非老師嗓子啞了，不能說話外，不會出現(xiàn)這種情況。
3.網(wǎng)課不方便板書。板書是非常重要的一個教學環(huán)節(jié)。無論是學生板演還是教師板書，都非常重要。雖然手寫板可以解決部分板書的問題，但是有些主板書是需要留到課堂結束的，但是網(wǎng)課就達不了這個作用。
謝謝。
疫情期間網(wǎng)課教學突然走入師生的每一天，讓“停課不停學”變成了現(xiàn)實，但也暴露了很多新問題，今天咱們討論網(wǎng)課教學與線下教學的一些區(qū)別及注意的問題，主要有以下幾個方面:
1、平臺方面:網(wǎng)課教學要有基于互聯(lián)網(wǎng)的平臺，最常用的有QQ直播、騰訊課堂、希沃直播、釘釘直播、超星學習通等等。
大部分老師和學生對QQ有前期使用基礎，會選用QQ直播，只要建個群就可開網(wǎng)課，比較專業(yè)的老師可能選釘釘、騰訊課堂等，但要建釘釘群或微信群。
很多大學老師由于開展了精品課程建設，師生有精品課程的平臺，選用超星學習通的有相當?shù)谋壤３菍W習通平臺中除了以直播為主以外，在線作業(yè)和在線考試往往輔助直播同步展開。
而作為大家熟悉的線下教學是以面對面互動為主，幾乎不用直播這種形式，而且在線作業(yè)和在線考試也很少用。
2、工具方面:網(wǎng)課教學一定要手機或平板、電腦，要安裝APP，不同的人使用熟練程度不一樣，而線下教學大部分學校禁止使用手機、平板等電子產(chǎn)品。
3、提交作業(yè)和考試方式方面:網(wǎng)課教學要在線提交作業(yè)，或在線檢測，批改也以系統(tǒng)自動閱卷為主；而線下教學以日常的紙質作業(yè)為主，以紙質試卷為主，老師手工閱卷。
4、學生學習自覺性和效果方面:網(wǎng)課教學由于師生隔著屏幕，無法像教室里師生面對面地進行監(jiān)督與提醒，對平時本不太自覺的學生來說，學習效果會大打折扣，對想學而自我控制能力強、自學能力強的同學來說倒無妨，兩極分比會越來越嚴重。
5、教師的教學設計方面:很明顯，網(wǎng)課教學的設計與平時的教學設計是很不一樣的，老師們不能將平時的教學設計毫無改動拿來使用，在網(wǎng)課教學設計時必須考慮如何有效地推送課前學習資源，如何在網(wǎng)課直播中進行有效互動，如何布置與收集在線作業(yè)、在線檢測，以保證直播教學的效果等等，單純的PPT是滿足不了在線的教學的。
6、實驗、實訓動手操作方面:這個要根據(jù)學科的特點，大部分實驗與實訓由于器材的缺乏，是不適合開展在線新課教學的，但理論、原理的課時及安排是可以開展線上學習的。
到此，以上就是小編對于線下教育課程注意什么的問題就介紹到這了，希望介紹關于線下教育課程注意什么的1點解答對大家有用。