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本文目錄一覽：

• 1、對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育改革與發(fā)展若干問(wèn)題的思考
• 2、如何推進(jìn)職業(yè)教育的教學(xué)改革
• 3、中職是職業(yè)教育中不可替代的嗎?

對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育改革與發(fā)展若干問(wèn)題的思考

1、面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)中職教育改革與發(fā)展對(duì)策。 中等職業(yè)教育的目標(biāo)是使學(xué)生成為“具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才”。

2、根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和社會(huì)發(fā)展需要進(jìn)對(duì)職業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行改革，在改革中，辦出特色，改出效果。

3、第二，從當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境的角度而言，盡管國(guó)家對(duì)職業(yè)教育給予了一定的政策扶持，但就目前的情況來(lái)看，由于整個(gè)社會(huì)相應(yīng)的就業(yè)準(zhǔn)入、技能鑒定等政策措施沒(méi)有跟上，職業(yè)教育的地位不突出。

4、當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一是職業(yè)教育被社會(huì)普遍視為“末流教育”。

如何推進(jìn)職業(yè)教育的教學(xué)改革

1、營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、重視、支持職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍。

2、首先，教材是職業(yè)教育的基礎(chǔ)，是知識(shí)和技能的載體。教材的改革主要是針對(duì)現(xiàn)有教材中存在的不足和問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，以適應(yīng)職業(yè)教育的需求。針對(duì)職業(yè)教育的特點(diǎn)，注重實(shí)踐性和應(yīng)用性的內(nèi)容，強(qiáng)化技能培養(yǎng)和實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。

3、因此，深化教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，是中等職業(yè)教育面臨的緊迫任務(wù)。

4、增強(qiáng)挑戰(zhàn)意識(shí) 隨著我過(guò)改革開(kāi)放步伐的不斷推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育的辦學(xué)模式、課程的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容和方法，有的已經(jīng)不能很好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展了，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革。

5、推進(jìn)教育改革。國(guó)家推動(dòng)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，進(jìn)行課程改革、教學(xué)方法創(chuàng)新和教育評(píng)價(jià)改革，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的實(shí)效性和適應(yīng)性。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作。

6、“組建職教集團(tuán)有利于整合教育資源、優(yōu)化資源配置，促進(jìn)校企合作，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，促進(jìn)高職院校銜接、溝通、加強(qiáng)職業(yè)教育管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，將推動(dòng)職業(yè)教育向規(guī)模化、集約化、連鎖化方向發(fā)展”。

中職是職業(yè)教育中不可替代的嗎?

中職和職高不一樣，職高一般指職業(yè)高中，是職業(yè)高級(jí)中學(xué)在改革教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的中等職業(yè)學(xué)校，大部分由普通中學(xué)改建而成。

職業(yè)教育就是就業(yè)教育簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，以工作賺錢養(yǎng)家生活為最終目的教育，教是職業(yè)教育。最常見(jiàn)的就是師傅帶徒弟，社區(qū)家政或商業(yè)短期培訓(xùn)，也是一種非學(xué)歷教育。

中職是中等職業(yè)教育，是我國(guó)高等教育、普通高中教育和職業(yè)教育之間的一類中等教育，是為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才市場(chǎng)需求培養(yǎng)各類技術(shù)能手和服務(wù)管理人才的教育。

我國(guó)的職業(yè)教育體系包括兩部分：一是學(xué)歷性的職業(yè)學(xué)校教育，分為初等、中等、高等職業(yè)教育；二是非學(xué)歷性的短期職業(yè)培訓(xùn)。所謂中職生就是在中職學(xué)校念過(guò)書(shū)或畢業(yè)的學(xué)生，在以下幾種學(xué)校中讀過(guò)書(shū)的都可稱為中職生。

中等職業(yè)教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展相對(duì)緩慢，是整個(gè)教育中的薄弱環(huán)節(jié)。

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