非正常家庭管教方式對(duì)兒童心理產(chǎn)生消極影響

在留守家庭中，有的家長(zhǎng)認(rèn)為，家長(zhǎng)的任務(wù)是讓孩子吃好，穿好，不生病。家長(zhǎng)對(duì)孩子的衣食及身體保健舍得投資，卻忽視了孩子的心理健康。如孩子在家中談?wù)搶W(xué)校的開(kāi)心事或問(wèn)一些問(wèn)題，家長(zhǎng)嫌煩，不理睬。孩子感受不到情緒上的快樂(lè)和滿足，長(zhǎng)久下去自然會(huì)冷淡。在留守家庭中，有的家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)受教育的重要性，但是他們不懂得怎么去引導(dǎo)孩子，孩子成績(jī)不好，就采取打罵政策，使孩子對(duì)家庭的引導(dǎo)產(chǎn)生膩煩、逆反心理，使孩子的心理產(chǎn)生消極影響。

3.2家庭經(jīng)濟(jì)狀況影響兒童自信心理的確立

自信心是一種積極的心理品質(zhì)，是人們開(kāi)拓進(jìn)取、向上奮進(jìn)的動(dòng)力，是一個(gè)人取得成功的重要心理素質(zhì)。自信心在個(gè)人成長(zhǎng)和事業(yè)成就中具有顯著的作用。這種心理品質(zhì)應(yīng)該從小培養(yǎng)，從家庭起步。家庭的經(jīng)濟(jì)狀況不僅影響到留守兒童的心理發(fā)展，而且還極大的影響到留守兒童的學(xué)習(xí)狀況，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：很多孩子認(rèn)為他們以后很難完成更高層次的學(xué)習(xí)，因?yàn)榧依餂](méi)錢。因而在他們的心中有這樣一個(gè)陰影：反正我不論學(xué)的怎么樣，以后要繼續(xù)學(xué)習(xí)就是沒(méi)戲，所以學(xué)與不學(xué)無(wú)所謂，這樣的想法是整個(gè)社會(huì)的悲劇，這很大程度的影響了兒童自信心、自尊心的建立。3.3留守兒童缺乏家庭正常的關(guān)愛(ài)

親情的缺失，影響了孩子的身心健康發(fā)展，造成留守青少年兒童不同程度的存在性格缺陷和心理障礙。情感缺乏是留守青少年兒童成長(zhǎng)中最嚴(yán)重也是最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。多數(shù)農(nóng)民工每年回家一次，有的幾年不回家。由于長(zhǎng)期與父母分離并缺少聯(lián)系，使孩子長(zhǎng)時(shí)間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，缺乏父母雙親的呵護(hù)和相伴，往往焦慮緊張，缺乏安全感，性格極易變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻，情感相對(duì)冷漠，人際交往能力差。1．教育觀念片面，過(guò)分關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)凋查表明，有不少家長(zhǎng)存在教育觀念上的問(wèn)題。家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育觀念主要表現(xiàn)為兩個(gè)極端，一方面家長(zhǎng)過(guò)分看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，另一方面家長(zhǎng)忽視學(xué)生的全面發(fā)展，忽視孩子的能力培養(yǎng)，特別是社會(huì)生活能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)、家長(zhǎng)教育觀念方面的問(wèn)題主要有：片面關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)。這對(duì)孩子造成很大的心理壓力，甚至使許多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。忽視孩子社會(huì)生活能力的培養(yǎng)。孩子生活能力的缺乏使他們做事畏縮，怕出錯(cuò)，從而造成個(gè)性上的缺陷。缺乏對(duì)孩子心理健康的關(guān)注。在對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生流露出厭世情緒。許多家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到孩子心理健康的重要性。所以，當(dāng)孩子有問(wèn)題時(shí)，能夠得到有效幫助的機(jī)會(huì)就減少了。

2．教育態(tài)度專斷，對(duì)子女期望過(guò)高調(diào)查表明，很少有家長(zhǎng)對(duì)孩子是放任不管的，許多家長(zhǎng)能夠以民主的態(tài)度與孩子平等對(duì)話，跟孩子講道理，但也有不少家長(zhǎng)以專斷的教育態(tài)度對(duì)待孩子，給孩子的心理健康帶來(lái)很大的負(fù)面影響。有79．1％的家長(zhǎng)感到孩子讀書(shū)太苦太累，但是，家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育中仍然表現(xiàn)出期望過(guò)高、要求過(guò)嚴(yán)、限制過(guò)多的傾向。

3．教育方式失當(dāng)，教育手段粗暴家長(zhǎng)教育方式方面的問(wèn)題是，一方面對(duì)孩子生活上，物質(zhì)上的要求百依百順，甚至有3．1％的家長(zhǎng)認(rèn)為只要滿足孩子物質(zhì)方面的需要就行了，另一方面又有部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育手段粗暴。還存在不善于主動(dòng)與老師溝通的問(wèn)題。將近一半的家長(zhǎng)表示在發(fā)現(xiàn)孩子有學(xué)習(xí)和情緒問(wèn)題時(shí)，不會(huì)找老師討論這些問(wèn)題，僅有5％的家長(zhǎng)表示會(huì)去找老師。由于家長(zhǎng)和老師缺乏溝通，所以，老師無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題和學(xué)習(xí)問(wèn)題，這對(duì)于孩子心理健康發(fā)展很不利。

4．家庭關(guān)系扭曲，家庭環(huán)境壓抑婚姻關(guān)系破裂對(duì)學(xué)生心理健康影響特別大，對(duì)此大多數(shù)家長(zhǎng)有正確認(rèn)識(shí)。89．3％的家長(zhǎng)認(rèn)為父母離婚對(duì)孩子有非常大的傷害，僅有一成左右家長(zhǎng)認(rèn)為影響不大或沒(méi)有影響。家庭成員關(guān)系緊張，家庭氛圍壓抑，也不利于學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。不良的家庭環(huán)境和家庭關(guān)系表現(xiàn)為：夫妻吵架，家庭關(guān)系不和睦。為家庭經(jīng)濟(jì)困難而煩惱。有30％左右的家長(zhǎng)表示全家人因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而煩惱。中小學(xué)生是特別敏感的，他們特別容易因?yàn)樽约翰荒転楦改阜謶n而自責(zé)。家庭氣氛壓抑，孩子缺乏榮譽(yù)感。

5．父母與孩子缺乏溝通，親子關(guān)系疏遠(yuǎn)許多家長(zhǎng)表示與孩子感情“不好”和“一般”，分別占4％和26％，這是應(yīng)該引起注意的問(wèn)題。感情疏遠(yuǎn)的親子關(guān)系往往造成有問(wèn)題的青少年。調(diào)查還表明有相當(dāng)部分家長(zhǎng)感到自己不夠稱職，對(duì)于“您認(rèn)為在孩子的心目中，自己是不是一個(gè)稱職的家長(zhǎng)?”回答“不是”的家長(zhǎng)占10％，有38．2％的家長(zhǎng)選擇回答“不知道”，這其實(shí)是不稱職。親子關(guān)系疏遠(yuǎn)主要表現(xiàn)為：中小學(xué)生不愿向父母傾訴思想感情。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母與他們的情感疏遠(yuǎn)必然會(huì)影響他們的人際關(guān)系和心理健康。不尊重孩子，不能維護(hù)孩子的自尊心。部分學(xué)生與父母產(chǎn)生對(duì)立情緒。

1.3.1兒童性格孤僻、膽小由于從小跟隨爺爺奶奶或外公外婆生活，而老人都非常寵愛(ài)孩子，同時(shí)老人跟孩子有很多事情不能得到及時(shí)的溝通、解決。孩子便易形成了孤僻、膽小的性格特點(diǎn)。

1.3.2自卑心理較嚴(yán)重留守兒童的家庭通常都比較貧困，買不起零食，更別提玩具、逛公園之類了。當(dāng)看到別的孩子有玩具、書(shū)，自己都沒(méi)有，只能羨慕著，心里是很苦的；城市里的小孩上學(xué)都有父母接送，可他們只能在節(jié)假日等著父母來(lái)電的問(wèn)候；當(dāng)身體不舒服時(shí)，也只能想著父母若在床前問(wèn)寒問(wèn)暖該多好啊……由于長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛(ài)，久而久之，孩子便會(huì)產(chǎn)生一種自卑心理。

1.3.3固執(zhí)孩子從小就和祖父輩生活在一起。爺爺奶奶對(duì)孩子可以說(shuō)是盡心盡責(zé)，疼愛(ài)有加。對(duì)孩子提出的要求，都是盡可能的滿足，從而易導(dǎo)致孩子形成以自我為中心的思想，只懂得自己的需求，久而久之就易形成固執(zhí)的性格。這樣是不利孩子跟同學(xué)、伙伴相處，長(zhǎng)此以往，將會(huì)對(duì)孩子健全人格的形成產(chǎn)生阻礙。

1.3.4不愛(ài)回家雖說(shuō)長(zhǎng)輩對(duì)孩子寵愛(ài)有加，但是孩子雖小，也有自尊心、有自己的思想，大人應(yīng)該尊重孩子，根據(jù)他們的身心特點(diǎn)進(jìn)行教育。而老人家受教育的水平低，且有的還沒(méi)是文盲，談不上家庭教育，一些老人家遇事嘮嘮叨叨。有些長(zhǎng)輩認(rèn)為孩子這也不行，那也不行，一會(huì)兒說(shuō)注意這，一會(huì)兒說(shuō)注意那，嘮叨沒(méi)完，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)厭煩，產(chǎn)生抵觸心理。在兒童時(shí)期的孩子們，特別喜歡跟自己同年齡的孩子玩，交往是人的天性，人在交往中成長(zhǎng)，通過(guò)別人認(rèn)識(shí)自己。所以，有的孩子就喜歡在外面而不喜歡回家。

1.3.5性格暴躁、偏激，個(gè)別孩子有暴力傾向“誰(shuí)要是欺侮你，你就打他，狠狠地打，不要怕?！痹谵r(nóng)村經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣教育孩子。因?yàn)樽约洪L(zhǎng)年在外，不能呆在孩子身邊，生怕孩子受到別人的欺負(fù)，所以便這樣叮囑自己的孩子。導(dǎo)致有些兒童在與別人的交往過(guò)程中很不講道理，一遇到問(wèn)題就用武力解決。