大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育課程集體課程是什么的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹特殊教育課程集體課程是什么的解答，讓我們一起看看吧。

特殊教育與普通教育是什么關(guān)系？

特殊教育和普通教育有許多共同的地方，普通教育的一般規(guī)律在特殊教育中也是適用的，但特殊教育也有它的特殊的一面。

它不僅像普通教育那樣，在德、智、體、美、勞諸方面對學(xué)生進行教育，還特別強調(diào)進行補償缺陷和發(fā)展優(yōu)勢的教育，例如教盲童學(xué)習(xí)盲文和定向行走，對聾童進行聽力、語言訓(xùn)練，對弱智兒童進行感知覺和動作能力的教育訓(xùn)練等。特殊教育更重視早期教育，因為兒童年齡愈小，可塑性愈大，也可以及早保護殘疾兒童的殘余視力和聽力，開發(fā)兒童的智力和語言能力，錯過了最佳期，往往事倍功半。如對聾童沒有進行早期語訓(xùn)，就會給今后語言的發(fā)展帶來很大困難。特殊教育相對于普通教育來說，也更重視個別教育，更強調(diào)在教育中因材施教，滿足不同學(xué)生的特殊需要。蘇州市教育部門對特殊教育提出了更高的目標和要求，實行“按需供教”。特殊教育要取得好的效果，必須和社會教育、家庭教育有機結(jié)合。因此特殊教育也更強調(diào)大教育的觀點，強調(diào)教育的整體性和系統(tǒng)性。

特殊教育與普通教育的關(guān)系在于:

1、教育對象不同。除了幼兒外，還有一個教育對象是家長。教師要教會家長們正確、科學(xué)的家庭聽力語言康復(fù)方法，才能做好家校同步，更好地進行康復(fù)教育。

2、教育方法不同。因為教育對象不同，相應(yīng)的教育方法也是不同的。聽障幼兒需要得到更專業(yè)的聽力、語言康復(fù)。

3、教師專業(yè)知識不同。聽障幼兒教師需要懂得耳科解剖學(xué)、聽力學(xué)、言語矯治、語言康復(fù)專業(yè)知識，這都是普通教師不需掌握的。

4、教育內(nèi)容不同。聽障幼兒教育內(nèi)容是不固定的，多以生活教育為主線。還增添專門的聽力訓(xùn)練、言語矯治訓(xùn)練。

5、授課方式。除了和普通教育一樣的集體教學(xué)，還考慮每個聽障幼兒的聽力損失情況和發(fā)音情況不同，所以個別化教育是非常重要的授課方式。

什么叫inclusive education？

全納教育（inclusive education）是1994年6月10日在西班牙薩拉曼卡召開的《世界特殊需要教育大會》上通過的一項宣言中提出的一種新的教育理念和教育過程。全納教育作為一種教育思潮，它容納所有學(xué)生，反對歧視排斥，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。

教學(xué)過程中，為什么有人說“集體教學(xué)活動是不可或缺的”？

集體教育活動，可以使老師取長補短，發(fā)現(xiàn)他人教學(xué)上的優(yōu)點，可以為我一用。也可以相互交流，嘗試新的方法。當然，教學(xué)是一項特殊的工作，工作的對象是人，不同的人、不同的教育環(huán)境、不同的地域特性，他人的教學(xué)優(yōu)點不一定就能很好的引用。

在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)時代，集體教育活動并不見得非得大家坐在一起，網(wǎng)絡(luò)上的有效教育資源也很多，也可以網(wǎng)絡(luò)上討論，網(wǎng)絡(luò)拓展了集體教育活動的外延，也可以大大節(jié)省開支。

線下集體教育活動也好，線上集體教育活動也好，是不是真能給老師個體的教學(xué)活動帶來有效的提升，最終還要看參與教師本身的主觀能動。

集體土地使用有哪些權(quán)限？

所謂農(nóng)民集體土地所有權(quán)，是指集體土地所有權(quán)歸農(nóng)民集體，由該農(nóng)民集體全體成員共同行使或農(nóng)村集體組織在法律規(guī)定范圍內(nèi)行使對土地所享有的占有、使用、收益、處分的權(quán)利。

中文名

農(nóng)民集體土地所有權(quán)

特征1

鄉(xiāng)(鎮(zhèn))農(nóng)民集體

特征2

村農(nóng)民集體

特征3

組農(nóng)民集體

到此，以上就是小編對于特殊教育課程集體課程是什么的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育課程集體課程是什么的4點解答對大家有用。