幼兒園寫獎品標簽的方法如下：

1、學習優(yōu)秀獎：是為了鼓勵所有的孩子都能夠自發(fā)、用心的學習。

2、勤奮好學講：是告訴所有孩子們，他的學習不一定是最好的，但是可以通過自己的努力變成最好的。

3、腦筋多動獎：是鼓勵孩子從小就要養(yǎng)成多動腦子多思想的習慣。等等一系列的獎項。

幼兒的外顯行為有哪些？

兒童外化性行為問題以往稱反社會性行為問題，在《精神障礙的診斷與統(tǒng)計手冊》第四版中稱破壞性行為障礙，包括多動、違抗、攻擊性行為、違紀行為。

1、兒童多動。

指自主或不自主的動作異常性增多。在幼兒，表現(xiàn)為不安靜、活動量大、奔跑、蹦跳、見什么都要摸一下、看一看，在家里翻壇倒罐、破壞東西。上學后，不能安靜上課．常做小動作，聽課時與同學講話。

異常多動的兒童其行為往往唐突、沖動、不顧后果，這些性質(zhì)也有助于區(qū)別正常或異常。在ICD－10、DSM－Ⅳ等診斷標準中都非常強調(diào)“與其年齡發(fā)展階段不相符的、明顯的活動過度”，精神發(fā)育遲滯兒童約有半數(shù)表現(xiàn)為多動，兒童孤獨癥患兒中多動性行為異常也很常見，腦器質(zhì)性損傷、精神病及一些藥物也可以引起多動。多動的行為問題常見于兒童多動癥。

2、注意力不集中的行為問題。

注意力不集中，注意不是一種單獨的行為，而是心理過程的共同特征。我們的注意力分散是指隨意注意的障礙，是注意力不穩(wěn)定的一種表現(xiàn)，是對完成工作任務有不良影響的無關刺激缺乏抗干擾能力。注意有障礙的兒童表現(xiàn)為分心、不穩(wěn)定，不能使注意力長久地集中在一個事物上，而是經(jīng)常不斷地由一個客體轉(zhuǎn)移到另一個客體。

注意障礙可見于多種情況，對事物的興趣直接影響注意力，在出現(xiàn)心理應激、情緒問題、精神發(fā)育遲滯、其他精神障礙或腦器質(zhì)性損害時，也都會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。

3、兒童攻擊性的行為問題。

攻擊性行為是指對他人或其他目標采取的破壞性行為，可表現(xiàn)為具體行動．也可以表現(xiàn)為語言、文字攻擊，客觀上使別人受到軀體或心理的傷害。在幼兒表現(xiàn)為打人、沖撞、咬人、抓人、踢人、摔東西；學齡兒童多為爭吵、斗毆、破壞物品、威脅、騷擾他人．虐待動物，至青少年期可發(fā)展成打群架及械斗、搶劫及性攻擊等。

男孩多表現(xiàn)為軀體攻擊行為，女孩則以語言攻擊為多。對這種行為如不及時糾正，或兒童通過攻擊行為而獲得滿足，則形成一種處理事物的行為模式，兒童變得逞強好斗、動輒訴諸武力，易發(fā)展為品行障礙。

4、違抗。

違抗指兒童脾氣暴躁、容易激怒、不服從、故意與父母或老師對抗，自己的過失卻責怪別人，喜歡報復等行為。

5、違紀行為。

違紀行為指一些不符合道德規(guī)范和社會準則的行為，如說謊、逃學、離家出走、縱火、偷竊等。

擴展資料：

1、說謊：一般說謊有兩類原因，應區(qū)別對待。大多數(shù)兒童說謊是為了逃避懲罰。當他們做了一些不合社會或家庭規(guī)范的事，如打破了東西，學習成績不理想或不愿克服困難去完成某事，他們就用說謊來應付。

另一類說謊是為了獲益，如欺騙家長說學校要交錢，而拿去玩電子游戲，這種說謊往往是從偶爾說謊獲得好處而發(fā)展起來，形成了一種待人接物的方式，為獲益的說謊才構成品行障礙的癥狀。

2、逃學：兒童開始逃學多為貪玩，忘了上學，或因作業(yè)未完成，怕老師批評，還有的因厭惡學習、反抗家長或老師等原因，而背著父母不去上學。發(fā)展下去形成習慣，覺得在街上玩比上課愜意，而故意不去上學在外游蕩或玩電子游戲，發(fā)展成品行障礙。

3、離家出走：在童年早期，常出自對外界事物的好奇而出走，多數(shù)學齡兒童離家出走是因為在家自尊心受到損傷，學習成績不好，害怕家長懲罰或愿望得不到滿足。如第一次出走后獲得滿足，出走行為問題得到強化則可多次離家出走。