大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于融合教育課程資源范例的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹融合教育課程資源范例的解答，讓我們一起看看吧。

如何將信息技術(shù)與教學(xué)融合？

隨著信息技術(shù)輔助教學(xué)“班班通”和優(yōu)質(zhì)資源“人人通”的推進(jìn)，課堂教學(xué)從重視技術(shù)應(yīng)用逐漸過度到與學(xué)科深度融合。

想要上好信息技術(shù)融合課，有四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

首先：改變理念。“我講,你聽;我問,你答;我寫,你抄;我給,你收。”的教師中心的授課方式已經(jīng)滿足不了新時(shí)代人才培養(yǎng)需求。要轉(zhuǎn)向以生為本逐步抵達(dá)學(xué)生中心。采用基于情景、問題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式等課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問、自主探究。推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，精準(zhǔn)分析學(xué)情，重視差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)。真正的強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力。

其次：堅(jiān)持學(xué)新技術(shù)。信息技術(shù)應(yīng)用每天都在變化，不斷有新技術(shù)、新設(shè)備出現(xiàn)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷更新技能，多觀課。取長補(bǔ)短，更好的開展融合課教學(xué)。

再次：堅(jiān)持常態(tài)化使用。做到課堂用，經(jīng)常用，普遍用。保有積極探索實(shí)踐專研的勁頭，不做面子工程，把信息技術(shù)沉入每一節(jié)常態(tài)課，在長期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再不斷的優(yōu)化形成模式。

最后：加強(qiáng)教學(xué)反思。“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”，如果不善于反思，即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)”。善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)。

信息技術(shù)融合之路的探索不是一蹴而就的，堅(jiān)信我們都在實(shí)踐中從量變到質(zhì)變，最后“玩轉(zhuǎn)”課堂。

信息技術(shù)可以多維度的展示教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)與教學(xué)的完美結(jié)合，可以促進(jìn)教師更好的教學(xué)和學(xué)生更積極的學(xué)習(xí)。

1.首先教師應(yīng)該掌握基本的信息技術(shù)知識和技能，教師掌握信息知識可以更好的發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需求利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)更適合學(xué)生的教學(xué)方案。

2.教師可以利用信息技術(shù)作為備課手段，可以以課本為主，輔以適當(dāng)?shù)难由熨Y料，比如英語教學(xué)中，可以加入適當(dāng)?shù)那榫耙曨l對話資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的互動(dòng)是教育的關(guān)鍵所在，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)的不僅僅是知識，也有品格的形成，老師的一言一行對學(xué)生有很重要的影響，不能把課堂變成是電腦與學(xué)生的對話，這樣就本末倒置了，信息技術(shù)知識課堂的輔助手段。

4.今天的教學(xué)已經(jīng)離不開信息技術(shù)了，信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)過程的重要輔助手段了，所以，教師要多利用信息技術(shù)手段參與教學(xué)過程，提高信息技術(shù)在教學(xué)中的參與度和貢獻(xiàn)度。

以上是相關(guān)了解，希望與你有幫助！

如何將幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行融合？

區(qū)域活動(dòng)是教師以教育目標(biāo)，兒童感興趣的活動(dòng)材料和活動(dòng)類型為依據(jù)，將活動(dòng)室的空間相對劃分為不同區(qū)域，吸引兒童自主選擇并在活動(dòng)區(qū)中通過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動(dòng)而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的活動(dòng)。是幼兒一種重要的自我學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)，有相對寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，以快樂和滿足為目的，以操作和擺弄玩教具為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要。

楊悅教育融合高中到底怎么樣？

學(xué)校挺好的，對不想學(xué)習(xí)的學(xué)生來說是不好的，管理比較嚴(yán)格。

說是學(xué)校其實(shí)不完全對，只是一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，就是大了一些。里面學(xué)生成績比很多學(xué)校都強(qiáng)，老師很負(fù)責(zé)，學(xué)風(fēng)都不錯(cuò)。教學(xué)區(qū)環(huán)境優(yōu)美，生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)自成一體，布局和諧統(tǒng)一，各項(xiàng)設(shè)施配置齊全、先進(jìn)，辦學(xué)條件一流。

最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)氛圍很好，因?yàn)楦骺评蠋煻急容^年輕，對于青春期的學(xué)生比較了解，沒有代溝，能深切體會學(xué)生的不容易，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

立德樹人，薪火相傳。楊悅教育一代又一代人前赴后繼，以“協(xié)作進(jìn)取、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的精神，造就了“團(tuán)結(jié)文明、求實(shí)創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、進(jìn)取奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，“勤學(xué)好問、自立成才”的學(xué)風(fēng)，續(xù)寫著楊悅教育的華美篇章。

勵(lì)精圖治，奮發(fā)有為。在社會各界人士的關(guān)心和支持下，為實(shí)現(xiàn)“辦一所家長滿意的教育機(jī)構(gòu)，為學(xué)生鋪就成才之路”的學(xué)校愿景，正以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，以素質(zhì)教育為根本，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象，優(yōu)化組合，發(fā)揮特色辦學(xué)優(yōu)勢，開創(chuàng)各項(xiàng)工作新局面。

到此，以上就是小編對于融合教育課程資源范例的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于融合教育課程資源范例的3點(diǎn)解答對大家有用。