大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育課程改革的困難的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹教育課程改革的困難的解答，讓我們一起看看吧。
目前的學(xué)校教育存在著哪些問題？
當前多數(shù)學(xué)校普遍存在的一個比較嚴重的問題就是盲目追求升學(xué)率而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)課替代體育課，英語課替代音樂課……這些問題比比皆是。素質(zhì)教育的目的是使學(xué)生全面發(fā)展德智體美勞，而不是一昧追求升學(xué)率，這是對學(xué)生的不負責(zé)。
社會因存在并解決問題而推動進步，教育也是如此。隨著信息時代的大踏步，人口流動的多元化，教育自然產(chǎn)生了些許不適應(yīng)的問題。比如教育資源配置、教育費用、教師隊伍建設(shè)，其最主要的問題還是社會中有關(guān)利益方的參與與協(xié)調(diào)問題，主要集中在教育的管理方、實施方、使用方和權(quán)利方的協(xié)調(diào)配合
管理方
各級教育主管部門以及政府，對教育資源配置、優(yōu)化起到管控作用。但是由于有些信息不對等，信息滯后等原因?qū)е陆逃Y源配置失衡，教育資源使用效率偏低的想象常有。比如學(xué)校校舍資源以及部分政府公共圖書資源使用率都不是特別高，另外管理人員積極性低，對資源利用的開發(fā)性、主動性不高【當然某些制度它就制約了資源利用的自主性】
實施方
實施方就是各級學(xué)校，由于近來學(xué)校體制限制與社會輿論限制，老師對孩子的管教到底該如何——嚴管？放任？這都是尚待解的問題
使用方
社會的飛速發(fā)展，直接結(jié)果就是，很多知識學(xué)即已成過去式。而現(xiàn)在的大多數(shù)企業(yè)看短期效益，對實用性技能要求居高不下。導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)生，畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象普遍存在。限制了社會，特別是學(xué)校教育系統(tǒng)對基礎(chǔ)知識的教學(xué)傳承
權(quán)利方
家庭是社會最基本的組成單位，教育的權(quán)利方就是家庭。每個家庭的消費稅收支撐了教育及其他社會公共事業(yè)，教育自然為每個家庭服務(wù)。但是，因地域差異，每個地區(qū)配備的教育資源不盡相同，甚至出現(xiàn)人為偏差，直接導(dǎo)致受教育權(quán)利主體的權(quán)益不均衡。另外權(quán)利方【家庭】自身作為一個散的群體，其意見、意愿本身也是多種多樣的，無法達成共識
信息時代必將推動教育變革，教育變革將聚焦于管理方集中力量調(diào)整實施方、使用方、權(quán)利方的權(quán)責(zé)關(guān)系。育鄰人 為孩子們健康快樂成長而生
應(yīng)該說不同層次的學(xué)校存在的問題都不一樣，但每個學(xué)校肯定都存在問題。問題也都是一大堆。例如比較大的問題有：教學(xué)質(zhì)量不高；管理水平不高；優(yōu)秀教師匱乏；生源質(zhì)量堪憂；教師之間的分工，績效，考核不合理，造成內(nèi)耗等；沒有特色等。
你認為目前老師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中存在的最大問題是什么？該怎么解決？
最大的問題是老師在教育過程中畏首畏尾，投鼠忌器。簡單說就是對學(xué)生不敢管了。這其實是現(xiàn)在教育的最大悲哀。
造成這種現(xiàn)象的原因是多方面，既有外部原因，也有內(nèi)部原因。
首先，現(xiàn)在社會的輿論氛圍和整體大環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了改變。
三十年前或者更早一些的時候，教師在學(xué)校的教育手段和管理權(quán)限是很多的，自然包括體罰。可是，被體罰的學(xué)生幾乎不會記恨老師，家長更不會因此跑到學(xué)校來對老師說三道四甚至大打出手，反而會無條件支持老師對自己孩子的懲罰。那時候，不是孩子們有多好管，是整個教育環(huán)境和氛圍很寬松。
今天的大環(huán)境已經(jīng)和過去發(fā)生了非常大的改變，再加上網(wǎng)絡(luò)時代的影響，人的知識水平確實比原先有了相當大的進步，但是，整個社會對教育的關(guān)注度卻發(fā)生了一些偏差。很多人熱衷于挑刺兒，而不是反思自身。他們把老師的一些常規(guī)管理手段無限放大和曲解，人為激化了矛盾。
長此以往，惡果已經(jīng)顯現(xiàn)出來，那就是，教師越來越不敢管，不好管學(xué)生，家長對老師的一些管理手段越來越吹毛求疵，那么，最終只會導(dǎo)致教師干脆明哲保身，放任自流，袖手旁觀，那么，最終受影響的只能是學(xué)生本人，從長遠看，其實影響的是一個家庭。
如何改變這種現(xiàn)狀呢？
最簡單的方法就是國家從立法層面對教師的管轄權(quán)教育權(quán)進行明確表述，是教師在管理教育學(xué)生時候有法可依，只有如此，教育的目前軟弱怯懦的現(xiàn)狀才會逐步扭轉(zhuǎn)，并最終使教育走上良性發(fā)展軌道。
到此，以上就是小編對于教育課程改革的困難的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育課程改革的困難的2點解答對大家有用。