考慮德智體美四育，上課的話要想先解班上孩子的情況，結(jié)合孩子的興趣安排活動(dòng)，一般來說游戲式的活動(dòng)比較受孩子喜歡，環(huán)境設(shè)計(jì)一定要活，不用太多，考慮到孩子的興趣，最好是有一些半成品可以讓孩子參與到成品的制作中來，個(gè)人比較喜歡瑞吉?dú)W學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境的教育取向，還有華德福的追求自然，回歸自然地理念也值得反思

幼兒園一日活動(dòng)過程包括

幼兒園不提倡統(tǒng)一、整齊劃一的流程表。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》清楚提出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要根據(jù)本《綱要》，從本地、本國的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的第三部分，第九條：“九、科學(xué)、合理地安排和組織一日生活。時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異。教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”以上表明：不要去搞什么整齊劃一的流程表。但是，一些幼兒園弄一些彈性大一點(diǎn)的一日時(shí)間表未嘗不可，如：“入園接待－－晨間活動(dòng)－－早操－－點(diǎn)心－－集中教育活動(dòng)－－戶外活動(dòng)－－休息時(shí)間－－午餐－－散步－－午睡－－起床安靜活動(dòng)－－游戲時(shí)間－－離園活動(dòng)”