大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于蒙氏教育課程新得的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹蒙氏教育課程新得的解答，讓我們一起看看吧。

幼兒園蒙氏教育相對(duì)于普通的有哪些好處？

蒙氏教育主要是通過(guò)教具來(lái)讓孩子認(rèn)識(shí)事物，而且有些事情做的時(shí)候要遵循一定的順序。蒙氏教育在創(chuàng)造的初期是給那些有智力障礙的孩子設(shè)計(jì)的。所以他在教育的時(shí)候就會(huì)有很多的重復(fù)。通過(guò)反復(fù)不斷地練習(xí)，自己用教具的練習(xí)，達(dá)到熟練掌握的程度。

我個(gè)人而言不是很推崇蒙氏教育，雖說(shuō)他的教具確實(shí)很吸引人，但是他的一些教育方法或許嚴(yán)苛，使得孩子必須按照某些固定的規(guī)則去做。當(dāng)然了也是有些好處的，就是讓孩子做事情比較有規(guī)矩。

咱們的傳統(tǒng)教育或者是沒(méi)有蒙氏的普通教育，如果是在尊重孩子發(fā)展的前提下，我倒是覺(jué)得不錯(cuò)。孩子只要是能夠在老師的引導(dǎo)下參加幼兒園的各種游戲，干嘛非要去遵守那些固定的規(guī)矩呢？在幼兒園里，能夠快樂(lè)的游戲更重要吧，學(xué)習(xí)知識(shí)是附帶內(nèi)容，主要還是學(xué)習(xí)一些生活的技能，交往的技能，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧。

這也是我個(gè)人的體會(huì)。之前也有教過(guò)蒙氏課程，個(gè)人認(rèn)為它的優(yōu)點(diǎn)大于缺點(diǎn)。沒(méi)有必要非選擇蒙氏園。這只是一種噱頭。

瑪利亞·蒙臺(tái)梭利博士是意大利教育史上一位杰出的幼兒教育思想家和改革家，她創(chuàng)造的蒙氏教育是先進(jìn)、科學(xué)、完善的學(xué)前啟發(fā)式教育。

蒙氏教育的理念是以?xún)和癁橹行模裱瓋和纳硇陌l(fā)展規(guī)律，為兒童創(chuàng)造愛(ài)與自由的探索環(huán)境，注重兒童人格和能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)教育方式以教育者教導(dǎo)為主，設(shè)計(jì)與規(guī)劃教學(xué)大綱，教學(xué)方式以被動(dòng)灌輸為主。

蒙氏教育對(duì)兒童的益處體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

• 尊重兒童，發(fā)現(xiàn)兒童 孩子可以自由選擇自己的“工作”內(nèi)容，活動(dòng)區(qū)域，自由體驗(yàn)探索。教師作為啟發(fā)者和觀(guān)察者，必要時(shí)候給于兒童幫助和引導(dǎo)。這樣的教育方式培養(yǎng)孩子的自信、自主和解決問(wèn)題的能力。
• 混齡教學(xué) 不用一刀切的方式來(lái)評(píng)判孩子的能力與表現(xiàn)，不同孩子之間互相幫助、模仿、組織與交流合作。有助于培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力和激發(fā)潛力。

• 數(shù)學(xué)思維能力 兒童的思維是具象化思維，但科學(xué)數(shù)學(xué)是抽象的，尤其是數(shù)量關(guān)系。“1+1=2”看似簡(jiǎn)單的等式關(guān)系，實(shí)則需要兒童理解數(shù)的意義、數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系、數(shù)的分解與組合等基礎(chǔ)。

蒙氏教具豐富多樣、操作性強(qiáng)，兒童可在不斷探索中理解抽象的數(shù)、量、形等科學(xué)知識(shí)。逐漸培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)心智和分類(lèi)整理能力。

• 生活化教育 正軌的蒙氏園在日常生活中注重孩子的禮儀動(dòng)作、獨(dú)立和自理能力的培養(yǎng)，幫助孩子養(yǎng)成互助、愛(ài)護(hù)公物的好習(xí)慣。

蒙氏教育的魅力在于注重孩子的吸收性心智，培養(yǎng)出來(lái)的孩子人格健全、獨(dú)立能力強(qiáng)、視野開(kāi)闊、動(dòng)手能力強(qiáng)。

目前蒙氏教育理念在我國(guó)學(xué)前教育階段應(yīng)用普遍，但是園所或托幼機(jī)構(gòu)良秀不齊，一些園所并未真正落實(shí)和貫徹蒙氏的核心理念“適應(yīng)兒童的天性”。

以上是我的回答，希望對(duì)您有所幫助，僅供參考。

我是文藝的媽媽?zhuān)瑦?ài)學(xué)習(xí)愛(ài)分享的成長(zhǎng)型媽媽?zhuān)嗄陮W(xué)前教育研究經(jīng)驗(yàn)，育兒路上一同前行！

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很高興能回答這個(gè)問(wèn)題，作為我本身的專(zhuān)業(yè)就是學(xué)前教育的，學(xué)習(xí)的時(shí)候記得老師天天都在要求我們背誦和深刻了解蒙臺(tái)梭利教育理念和教育法。

蒙氏教學(xué)的八大特點(diǎn):

1、以?xún)和癁橹行?/p>

2、不教的教育

3、把握兒童的敏感期

4、教師扮演協(xié)助、啟導(dǎo)的角色

5、著重智慧品格的養(yǎng)成

6、尊重兒童成長(zhǎng)步調(diào)

7、豐富的教材與教具

8、摒除獎(jiǎng)懲制度

教育孩子，您有哪些經(jīng)驗(yàn)與收獲？

《牽著一只蝸牛去散步》可能是我作為教師教育孩子最大的經(jīng)驗(yàn)和收獲了吧。

我的班級(jí)有43個(gè)孩子，他們形形色色，各具特點(diǎn)，有的孩子聰明好學(xué)，有的孩子單純安靜，有的孩子活潑好動(dòng)，有的孩子調(diào)皮搗蛋……他們自身特點(diǎn)的不同，就決定了我們作為老師要學(xué)會(huì)因材施教，更要用愛(ài)心和耐心去教育，愛(ài)心我們都有，但保持耐心真的是不容易堅(jiān)持的一件事。

有很長(zhǎng)一段時(shí)間我對(duì)上課總是調(diào)皮搗蛋的學(xué)生失去了耐心，他們總能用自己不學(xué)習(xí)、搞小動(dòng)作的行為惹火我，我經(jīng)常批評(píng)他們，可想而知我越批評(píng)他們?cè)侥娣矗讲粣?ài)學(xué)習(xí)。時(shí)間一長(zhǎng)，我反思自己做得不對(duì)，又開(kāi)始夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)促使他們進(jìn)步，可是孩子們的壞習(xí)慣不是一朝一夕就能改變的，于是久了受不了了，我又開(kāi)始批評(píng)，批評(píng)、鼓勵(lì)、批評(píng)、鼓勵(lì)……周而復(fù)始，我進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)的狀態(tài)。

偶然一次機(jī)會(huì)，我在朋友圈看到了《牽著一只蝸牛去散步》，瞬間我通透了，這幾年想不明白的問(wèn)題有了答案，是啊，什么還不懂的孩子不就是一只只小蝸牛嘛，慢是他們的天性，因?yàn)楹芏嗍挛锒夹枰膶W(xué)習(xí)，哪怕是再聰明的大人，學(xué)會(huì)一些事物也需要一定的時(shí)間，更何況那些普通的孩子呢？

那以后，我也學(xué)會(huì)了放慢腳步，去適應(yīng)“小蝸牛們”的步伐，等著他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，其實(shí)我知道我教的這些知識(shí)，他們總有一天會(huì)明白，我何必急于一時(shí)呢？不如讓他們慢慢的自己探索，我只需適時(shí)的鼓勵(lì)和鞭策，他們總會(huì)進(jìn)步，而這過(guò)程中我們又能開(kāi)心地一路欣賞沿途的風(fēng)景美景，何樂(lè)而不為呢？

到此，以上就是小編對(duì)于蒙氏教育課程新得的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于蒙氏教育課程新得的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。