大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于強調(diào)自然教育的教育課程的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹強調(diào)自然教育的教育課程的解答，讓我們一起看看吧。

自然教育是什么？

日前，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，勞動教育也成為教育領(lǐng)域頗受關(guān)注的熱詞。根據(jù)《意見》，未來將構(gòu)建勞動教育體系，大中小學都將設(shè)立這一必修課程，家庭、學校、社會都將在勞動教育中發(fā)揮作用，有條件的師范院校將開設(shè)相關(guān)專業(yè)，而勞動素養(yǎng)也將成為評優(yōu)評先、高一級學校錄取的重要參考或依據(jù)。

為什么？因為勞動教育是自然教育的衍生，自然教育會包括很多方面，并不是帶孩子去一次農(nóng)場采摘、或者一場親子旅行就算自然教育了，這最多算自然體驗。

雖然這些活動對孩子的成長有一定的幫助，但是孩子通常認為這是一次游玩，一次旅行，不會與自己平時的課堂掛鉤。自然教育，更應該是系統(tǒng)化、專業(yè)化的基礎(chǔ)上進行的培育方法，有明確的培育目的、培育理論、培育方法和培育技術(shù)。

生活即是教育，自然就是課堂，最后想說一句，自然教育并不是父母交錢甩給機構(gòu)就好了的，父母的陪伴非常重要，真正的富養(yǎng)，應該是身體力行的教育。

自然，是人類最好的課堂，而孩子，通過與自然的接觸，在自然中玩耍，不需要老師的教導，自然而然就能學習受益。因為人類在自然界中已經(jīng)歷了百萬年的進化，在我們內(nèi)心深處，從自然中汲取感動和歡樂的渴望從不曾消失過。

大自然可以恩賜給孩子們唾手可得的玩伴和玩具，通過玩耍，讓孩子更加敏銳，打開五官，喚起熱情，提升注意力，提高交往能力。

風靡全球的自然教育法是來自美國的自然教育家約瑟夫 克萊爾提出的“流水學習法”，

這種自然教育法以其親切的方式，在兒童到成年的各個年齡段都收獲了最為綠色的成果。讓與人性天然和諧，隨風潛入夜，潤物細無聲，增長知識的同時，又欣賞了大自然，可謂一舉兩得。

約翰 巴勒斯曾經(jīng)說過：“沒有愛的知識記不牢，如果有愛在先，知識定會隨之而來。在孩子有足夠的興趣問問題時，一定要留出足夠的時間來回答他們的問題。”

“流水學習法”的精髓簡單得有些讓人難以置信，正如可奈爾闡述：“一個學生最寶貴的財富在于他的熱情、好奇心和敬畏之情。如果我們剝奪了這些品質(zhì)，我們實際上是毀掉了他自身感受生命、擁抱生命的那部分天性。”

“流水學習法”的四個階段：

兒童的自然教育，應發(fā)自以自然的本源，讓孩子通過接觸大自然，在大自然中去學習和提升自己的能力。

每個孩子和大自然的生靈一樣，都是獨立存在的個體，孩子只有在自然中才能更好的茁壯成長，現(xiàn)在的多數(shù)孩子只知道城市的風景，要把遠離自然的孩子召回自然的懷抱，就必須讓孩子多接觸大自然。

（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）

一年四季春夏秋冬，陰晴雨雪，該經(jīng)歷的一定要讓孩子經(jīng)歷，泥土、石頭、樹葉、陽光，孩子與這些有天生的親切感，可用于啟發(fā)孩子的智慧，糧食、作物和一切食材，要讓孩子對此有崇敬之心，讓孩子去認識和領(lǐng)悟，自食其力，身體力行，這樣才足以認識人類的力量，也因此敬畏大自然。

（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）

在中國，自然教育還是一個比較新的概念，然而一些國家，自然教育起步早，發(fā)展相對成熟。

2010 年以來，我國的自然教育呈現(xiàn)了一個井噴式發(fā)展的態(tài)勢。2016 年又有更多新的自然教育機構(gòu)涌現(xiàn)出來。我國目前的自然教育機構(gòu)主要集中在北京、上海、浙江、福建、廣東、云南、四川。

自然教育機構(gòu)主要服務(wù)對象目前還是以小學生、親子家庭以及 3~6 歲的兒童為主，分別占 86%、73%、55%。自然教育機構(gòu)能提供多種類型的自然教育課程服務(wù)，多數(shù)自然教育機構(gòu)都能提供一日活動課程和多日活動課程，分別占 85% 和 80%。

“自然教育”是指通過有吸引力的自然教育活動，以自然環(huán)境為場所，以人類為媒介，利用科學有效的方法，在自然中體驗學習，建立與自然的聯(lián)結(jié)，使青少年兒童融入大自然。通過系統(tǒng)的手段，實現(xiàn)青少年兒童對自然信息的有效采集、整理、編織，建立生態(tài)世界觀，尊重生命，遵循自然規(guī)律，促進青少年兒童的身心健康發(fā)展，以期實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的教育過程。

自然教育是讓少兒回歸大自然，不是間接通過書本學習，而是通過與大自然實物的直接接觸而學習，孩子們的觀察力自然而然變得敏銳，他們的學習及探索動機也將源源不斷。

現(xiàn)代城市兒童與大自然的完全割裂。孩子們處在高科技的包圍中，遠離大自然，他們被電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)游戲、智能手機等吸引，更喜歡室內(nèi)玩樂，有些孩子在自然環(huán)境中反而會手足無措，感到無聊，喪失了與自然親近的本能。

對自然界的生物表現(xiàn)冷漠或恐懼，缺少對外界新鮮事物的興趣，不能感受到大自然中的美好事物，情商低，缺少同情心比如虐待小動物、破壞綠樹花草、破壞環(huán)境……

更多地融入自然有助于兒童提高注意力，減少打架和其他行為問題，改善健康和體能，提供傳統(tǒng)游戲方式所不能提供的身體鍛煉效果。

自然教育，基于生物遺傳動力反饋簇理論體系，自然教育是解決如何按照天性培養(yǎng)孩子，如何釋放孩子潛在能量，如何在適齡階段培養(yǎng)孩子的自立、自強、自信、自理等綜合素養(yǎng)的均衡發(fā)展的完整方案，解決兒童培養(yǎng)過程中的所有個性化問題，培養(yǎng)面向一生的優(yōu)質(zhì)生存能力、培養(yǎng)生活的強者。

[1]“自然教育”是以自然環(huán)境為背景，以人類為媒介，利用科學有效的方法，使兒童融入大自然，通過系統(tǒng)的手段，實現(xiàn)兒童對自然信息的有效采集、整理、編織，形成社會生活有效邏輯思維的教育過程。真實有效的大自然教育，應當遵循“融入；系統(tǒng)；平衡”的三大法則。

從教育形式上說，自然教育，是以自然為師的教育形式。人，只是作為媒介存在。

[1]自然教育應該有明確的教育目的、合理的教育過程、可測評的教育結(jié)果，實現(xiàn)兒童與自然的有效聯(lián)結(jié)，從而維護兒童智慧成長、身心

健康

每個人的老師有很多種，書本，社會，學校里的教師，但是不要忘記還有大自然。

在遠古時候，我們的祖先就特別善于向大自然學習，學習如何使用工具，如何獲取資源，如何保護自己，

大自然是我們的母親，也是我們最好的老師，她無時無刻不在啟迪著我們，教育著我們。”比如春天的小草，每當春天到來時， 大地上就冒出了柔弱的小草，但是它們憑著一股鉆勁兒，最先破土而出。從小草身上我們可以學到做人做事要堅韌不拔要有恒心和毅力。

再比如螞蟻，它們分工明確，有工蟻、兵蟻之分，各司其職，各盡其責，工蟻們整天忙碌不停，毫無怨言。在搬家、防水筑堤和搬運大食物時．它們會發(fā)動大部隊來共同解決問題。從螞蟻身上我們可以學到很多，比如任勞任怨，團結(jié)協(xié)作等品質(zhì)。

所以，我認為自然教育就是把大自然當成老師，向它學習。

什么是教育學？

教育學標準名詞解釋是研究教育現(xiàn)象和教育問題、解釋教育規(guī)律的科學。其主干學科是教育學和心理學，這個學科不僅自己學到了教育和心理，而且可以傳遞給自己的子女甚至學生。

我的理解和其他人不一樣我的理解是教育學的，教指的是老師教學生學習知識和文化的，育指的是孩子從小開始學習和教育長大以后為國家培養(yǎng)孕育下一代的花朵，學指的是從小學長大學學習有用的知識。

答：《教育學》《教學心理學》

1、《教育學》《教學心理學》兩門專業(yè)課一起學習，相得益彰，起到事半功倍的效果。

2、《教育學》是研究教育的學科，旨在提供有關(guān)教育過程、方法和效果的理論與實踐知識。

3、《教學心理學》與《教育學》有機結(jié)合，為教育實踐和政策制定提供了指導作用，并致力于改善教育質(zhì)量管理體系完整運行。

到此，以上就是小編對于強調(diào)自然教育的教育課程的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于強調(diào)自然教育的教育課程的2點解答對大家有用。