大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育課程體系建構(gòu)的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹教育課程體系建構(gòu)的解答，讓我們一起看看吧。

教學(xué)的基本組織形式是什么？

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本組織形式~現(xiàn)代教學(xué)決不是單純地傳授知識(shí)，更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造潛能，全面提高學(xué)生素質(zhì)。這就要求改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)建全新的教學(xué)方法體系，更充分地發(fā)揮教學(xué)的多方面功能，以實(shí)現(xiàn)人的素質(zhì)全面和諧的發(fā)展。要建立全新的教學(xué)方法體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是最基礎(chǔ)的一環(huán)。

具體地說，要實(shí)現(xiàn)四方面教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。其中一個(gè)方面就是:從封閉的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)向開放的教學(xué)組織形式。傳統(tǒng)教學(xué)那種單一的、封閉的教學(xué)組織形式，適合傳授知識(shí)的要求。素質(zhì)教育要求建立一種開放性、綜合性的教學(xué)形式，它在空間形態(tài)上、綜合運(yùn)用集體教學(xué)、個(gè)別教學(xué)與分組教學(xué)等多種形式，在時(shí)間流程上，根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與結(jié)構(gòu)。

素質(zhì)教育是一種更科學(xué)、更高層次的教育，它要求一種全新的教學(xué)方法。在教學(xué)觀念更新的前提下，這個(gè)教學(xué)方法應(yīng)特別注意學(xué)生信息加工處理能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，并有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康而和諧的發(fā)展。所以應(yīng)該說，目前正在積極倡導(dǎo)向開放教學(xué)的轉(zhuǎn)變，但是它應(yīng)該還沒有成為基本組織形式~

新課改背景下教師應(yīng)該樹立什么樣的科學(xué)的課程觀？

個(gè)人覺得，教育，還是應(yīng)該遵循傳統(tǒng)的教育方式，為什么要改呢，我們小時(shí)候的那套教育方式，我覺得非常好。另外，現(xiàn)在教師的境況岌岌可危，大眾只關(guān)注到了教師補(bǔ)課收禮的問題，卻并沒有看到教師被收走的教育職能。為何現(xiàn)在教師連一把戒尺都不敢拿起，言語間批評(píng)的深刻了也不敢。這樣完全不對(duì)，古時(shí)，夫子一把戒尺，打得就是規(guī)矩。現(xiàn)在這社會(huì)這么多孩子會(huì)出問題，不是時(shí)代變了，是教育變了，改回去原有的教育模式，我相信沒有錯(cuò)，我自己也在堅(jiān)持老祖宗的那一套教育方法來教育我的女兒，一點(diǎn)也不意外，孩子成績包括三觀非常正。

什么是五育并舉的教育體系？

五育并舉的教育體系，是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。五育并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育在德育方面，意見要求深化。課程育人，文化育人，活動(dòng)育人，實(shí)踐育人，管理育人，協(xié)同育人。五育并舉是軍國民教育實(shí)現(xiàn)主義教育，公民道德教育，視界觀，教育美感教育。此教育是符合當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展要求，也符合全面發(fā)展的教育規(guī)律。

如何狠抓教育教學(xué)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量？

一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的好壞，主要取決于這個(gè)學(xué)校的校長，校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂。一個(gè)學(xué)校的校長如果是一位專注于搞教育的人，那么這所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量無疑會(huì)逐年提升，為什么？

一、好的校長懂得如何去優(yōu)化整合資源來提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、好的校長懂得如何去最大限度地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

三、好的校長懂得如何用教育家的視野去發(fā)展教育，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。

四、好的校長懂得如何讓師生找準(zhǔn)自己的人生定位，從而激發(fā)昂揚(yáng)斗志，以此來提升教育教學(xué)質(zhì)量。

五、好的校長懂得如何讓學(xué)校健康蓬勃發(fā)展，凸現(xiàn)自身特色，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

原創(chuàng)答案：

　　因?yàn)樘釂枏?qiáng)調(diào)的是“如何狠抓教育教學(xué)管理”和“全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”，即如何從管理的角度來思考提高教育教學(xué)質(zhì)量的思路和策略。

　　第一，要深刻深刻認(rèn)識(shí)和理解“教育教學(xué)質(zhì)量”的含義，特別是“全面”教育教學(xué)質(zhì)量的含義。關(guān)于教育教學(xué)質(zhì)量有不同層面和不同角度的理解，比如教育質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量（一般包括教師教的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量）、學(xué)業(yè)質(zhì)量（主要是指學(xué)生的考試成績）。教育質(zhì)量一般是指教育水平高低和效果優(yōu)劣的程度,最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對(duì)象的質(zhì)量上（《教育大辭典》）。在我國現(xiàn)階段，全面的教育質(zhì)量主要體現(xiàn)在“立德樹人”的根本任務(wù)上，即培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

　　第二，從學(xué)校管理的理念來看，首先要帶領(lǐng)全校師生共同構(gòu)建和踐行學(xué)校發(fā)展愿景，充分激發(fā)教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源和最關(guān)鍵的要素，有教師的質(zhì)量才能有全面的教育教學(xué)質(zhì)量。其次，對(duì)教師的管理要“尊重為先，自覺為上”，充分尊重、信任和關(guān)心教師，給老師更多的關(guān)心、鼓勵(lì)和發(fā)展機(jī)會(huì)或平臺(tái)。再次，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生站在教育教學(xué)管理的正中央。

　　第三，從學(xué)校管理的任務(wù)來看，學(xué)校管理的重點(diǎn)在于科學(xué)配置學(xué)校資源，其中的重點(diǎn)工作主要兩個(gè)方面：一是要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定或完善學(xué)校系列規(guī)章制度，包括各種各類考核和評(píng)價(jià)制度，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；二要構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際和發(fā)展需要的課程體系并有效實(shí)施，以滿足學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展需要，特別是要在開齊開好所有的國家課程的基礎(chǔ)上，積極開好校本課程和社團(tuán)活動(dòng)，特別是閱讀類、藝術(shù)類、體育類和科技類活動(dòng)（或課程）等。

　　第四，從學(xué)校管理的重心來看，在所有的管理和質(zhì)量中，最關(guān)鍵的是要全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。課堂是教育高質(zhì)量發(fā)展的主陣地，是可以見微知著，牽一發(fā)而動(dòng)全身的“神經(jīng)中樞”。課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)及管理的中心，是學(xué)校所有工作改革和發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)。沒有課堂的高質(zhì)量，就沒有教育的高質(zhì)量。科學(xué)地狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，就一定會(huì)有教育教學(xué)的高質(zhì)量。

到此，以上就是小編對(duì)于教育課程體系建構(gòu)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育課程體系建構(gòu)的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。