一、學(xué)生情況

學(xué)生甲，2008年1月下旬進(jìn)入北京起點(diǎn)教育太原中心補(bǔ)習(xí)初中課程。1月26日，中心對(duì)該生進(jìn)行了“自我評(píng)價(jià)”調(diào)查。

該生對(duì)自我的評(píng)價(jià)是：”我比較懶，不怎么愛學(xué)習(xí)，喜歡研究課本以外的東西，自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不喜歡別人提醒自己；性格內(nèi)向，不怎么喜歡交流；討厭作題，喜歡獨(dú)立思考；對(duì)目前成績(jī)不怎么滿意，應(yīng)該換一種學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率；希望可以提高學(xué)習(xí)動(dòng)力；家長(zhǎng)管的比較嚴(yán)，不讓玩以自我為中心，不給我自由，以成績(jī)?yōu)榍疤嵬Ｖ刮业男蓍e時(shí)間，希望家長(zhǎng)理解我，給我玩電腦的時(shí)間，不要老說我，不要用題海戰(zhàn)術(shù)來對(duì)待我，能帶我去逛街、看電影；我生活的不快樂，因?yàn)楦緵]有玩的時(shí)間，家長(zhǎng)總是沉著臉，不讓我出去玩。”

與此同時(shí)，我們還讓該生用20個(gè)“我”字造句，通過造句分析，發(fā)現(xiàn)該生存在嚴(yán)重的心里壓抑，并有很強(qiáng)的掙脫壓抑的渴望和沖動(dòng)。

在與學(xué)生單獨(dú)談話時(shí)，發(fā)現(xiàn)該生自信不足，一般不主動(dòng)發(fā)出交流意向，屬于自我保護(hù)型的學(xué)生。經(jīng)了解，該生從小父母離異，一直與父親在一起生活，多年未見母親，而其父總是要求該生學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，一般休息日也要求孩子必須呆在房間學(xué)習(xí)，而孩子自稱其實(shí)自己就是在那里坐著，根本不學(xué)。

二、歸因分析

1.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知存在偏差，“喜歡自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)而不喜歡課本內(nèi)的東西”恰恰反映了初中學(xué)生追求獨(dú)立、自我意識(shí)膨漲和思維幼稚相矛盾的特點(diǎn)，這是造成該生不重視課本知識(shí)學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)成績(jī)的一大原因；

2.學(xué)生對(duì)自我的負(fù)面評(píng)價(jià)“我比較懶”是造成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)隋性的一大原因，而這種負(fù)面的自我評(píng)價(jià)往往來自于其生活周圍的成人的負(fù)向指責(zé)，正是這種成人給的帽子，讓學(xué)生的潛意識(shí)中留下了這種負(fù)面的自我評(píng)價(jià)，因而可能總是在學(xué)生不想學(xué)習(xí)的時(shí)候這種潛意識(shí)就跳出來給該生一個(gè)正當(dāng)理由：“我懶”。這也是影響該生學(xué)習(xí)能動(dòng)的一大原因。

3.家長(zhǎng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況大于關(guān)注孩子的生理、心理需求，以高壓控制和題海戰(zhàn)術(shù)迫使該生“沉溺學(xué)習(xí)”的做法直接導(dǎo)致了該生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡和作題的逆反心理，使該生產(chǎn)生了痛苦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使大腦經(jīng)常處于一種抑制的狀態(tài)，即使看似坐在那里學(xué)習(xí)，其實(shí)學(xué)習(xí)的效果和效率早已降低，更何況強(qiáng)迫孩子一味學(xué)習(xí)的做法早已產(chǎn)生了該生的逆反，太多的時(shí)間其實(shí)該生坐在書桌前，卻并未投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好可想而知。

4.父母的離異是造成孩子直接內(nèi)向和自我保護(hù)過強(qiáng)的原因之一，而其父對(duì)其過度的控制又是造成該生心理壓力的一大原因。

5.喜歡思考，不喜歡作題的學(xué)習(xí)方法也不利于該生提高學(xué)習(xí)成績(jī).

綜上所述，中心及時(shí)給出了相應(yīng)的輔導(dǎo)策略。

三、輔導(dǎo)策略

1.由教務(wù)主任與該生談話，糾正其對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)知，改變對(duì)課本不重視的認(rèn)知觀點(diǎn)，重視課本學(xué)習(xí).

2.糾正負(fù)面認(rèn)知評(píng)價(jià)，給出該生正向心理暗示詞，要求每天對(duì)自己進(jìn)行心理暗示，如：我是一個(gè)快樂而熱愛生活的人，我在學(xué)習(xí)上非常勤奮……

3.在輔導(dǎo)該生學(xué)習(xí)的時(shí)候精簡(jiǎn)題型和數(shù)量，幫助該生建立對(duì)作題的興趣。

4.對(duì)家長(zhǎng)提出家教建議，改變其教育觀念和方法。建議原文如下：

你和孩子擁抱嗎？

你知道孩子的好朋友是誰嗎？

你知道孩子的快樂的事嗎？

你知道孩子不開心的時(shí)候嗎？

你能分享他的快樂和分擔(dān)他的煩惱嗎？

孩子有心事會(huì)和你說嗎？

你了解孩子的愛好嗎？

孩子們，你們愛自己的爸爸媽媽嗎？愛是需要表達(dá)的，你是否讓他們感受到年你的愛呢？

你知道爸爸媽媽的生日是幾號(hào)嗎？

你知道媽媽最愛吃什么食品嗎？

你知道爸爸穿幾號(hào)的鞋子嗎？

爸爸媽媽下班回家你是怎么表現(xiàn)的？

活動(dòng)四：座談交流

男生張軼的爸爸首先發(fā)言。他的“游戲教育法”獲得在場(chǎng)老師、家長(zhǎng)們的好評(píng)。張爸爸很重視培養(yǎng)兒子的情商，在教育過程中他注意到，兒子有時(shí)會(huì)比較急躁，很容易對(duì)有板有眼的批評(píng)式教育產(chǎn)生逆反心理。怎么辦？在摸索中，張爸爸找到了一種游戲教育法：平時(shí)他會(huì)盡量擠出時(shí)間，充當(dāng)兒子的玩伴，在輕松愉快的環(huán)境中與兒子交流，指出他的不足，讓兒子在快樂的氛圍中接受教育。

一天下班回家，張爸爸發(fā)現(xiàn)兒子沒有像往常一樣，蹦蹦跳跳地跑過來迎接他，而是陰著臉一個(gè)人呆呆地坐在沙發(fā)上。“怎么了？嘟著的嘴都可以掛油瓶了。”張爸爸打趣道。“媽媽她……”兒子眼睛紅紅的，滿臉冤屈。原來，張軼在學(xué)校補(bǔ)作業(yè)回家晚了，急性子的媽媽沒有了解清楚以為兒子貪玩，劈頭蓋臉就對(duì)兒子一頓訓(xùn)斥。沉悶的晚飯后，張爸爸決定帶兒子去“瘋一把”，調(diào)解心情。于是，小區(qū)里的草坪上有了一大一小兩個(gè)歡鬧的身影。兒子露出了開心的笑容，“中場(chǎng)”休息時(shí)，張爸爸順?biāo)浦郏瑸閮鹤臃治鍪掠桑嬖V兒子，不管遇到什么事，首先要把心態(tài)放平和，其實(shí)媽媽也是出于對(duì)他的愛，只是方式要改正……聽了爸爸的一番話，張軼歪著小腦袋想了一會(huì)說，“我也不對(duì)，回到家我要和媽媽說對(duì)不起。”就這樣，張爸爸在輕松的游戲過程中為兒子解了心結(jié)，并使家庭氣氛更為和諧融洽。張先生表示，與孩子進(jìn)行積極平等的交流，不僅有利于他們身心的成長(zhǎng)，還能增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系。而在陪孩子的玩耍中，用一種快樂情緒對(duì)他進(jìn)行教育，會(huì)讓孩子更加樂意接受。張先生還告訴在場(chǎng)的家長(zhǎng)，在孩子的成長(zhǎng)過程中，除了要吃飽、穿暖，更需要父母的陪伴和關(guān)愛。他們難免會(huì)遇到困難、挫折，這時(shí)父母就要為孩子指明方向，幫他們重新樹立信心。

活動(dòng)效果

活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)孩子的臉上都蕩漾著燦爛的笑容，喜悅之情溢于言表，吳越寧同學(xué)對(duì)爸爸說：“爸爸，今天我最快樂！”

一位父親這樣說：“如果你不花一些時(shí)間與你的孩子共同度過，那么再怎么強(qiáng)調(diào)要與孩子交流都是白搭。當(dāng)你與孩子共同分享在一起的快樂時(shí)間時(shí)，是你與孩子交流的最好機(jī)會(huì)。”

一位母親這樣說；“與孩子在一起是很重要的，我們常在一起散步，一起洗碗，這樣我們就能有很長(zhǎng)的時(shí)間交談。這是交談的好時(shí)間。即使你很忙你也一定能夠擠出這些時(shí)間，因?yàn)槟且彩呛苋菀捉徽劦囊环N場(chǎng)合。試想有人要你坐下來，然后說‘讓我們談?wù)劇@是多么的生硬啊。”她表示，與孩子進(jìn)行積極平等的交流，不僅有利于他們身心的成長(zhǎng)，還能增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系。而在陪孩子的玩耍中，用一種快樂情緒對(duì)他進(jìn)行教育，會(huì)讓孩子更加樂意接受。她還告訴在場(chǎng)的家長(zhǎng)，在孩子的成長(zhǎng)過程中，除了要吃飽、穿暖，更需要父母的陪伴和關(guān)愛。他們難免會(huì)遇到困難、挫折，這時(shí)父母就要為孩子指明方向，幫他們重新樹立信心。

反思游戲，就是將生活趣味化，就是和孩子在一起。運(yùn)用智慧，讓孩子快樂,也讓自己快樂，才是做游戲式父母的真諦。

在學(xué)校教育過程中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些特殊的孩子，他們與同齡孩子交往是不遵循游戲規(guī)則的，出現(xiàn)人際交往問題就比較多，細(xì)心的老師也會(huì)發(fā)現(xiàn)，這其中的某些問題根源在與家長(zhǎng)與學(xué)校教育背道而馳的不當(dāng)教育方法所致。那么，教師就要在此對(duì)家長(zhǎng)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。