科學(xué)教育能促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展

在科學(xué)教育活動中，兒童學(xué)習(xí)動手進(jìn)行科學(xué)小實驗，學(xué)習(xí)用比較的方法認(rèn)識事物，并找出事物間簡單的聯(lián)系及因果關(guān)系。如認(rèn)識物體的彈性，教師為兒童準(zhǔn)備好充分的材料進(jìn)行操作和探索，才發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，在認(rèn)識了物體的彈性之后，教師啟發(fā)兒童想一想，生活中還有什么東西具有彈性，兒童會想到蹦蹦床、沙發(fā)、棉衣、臉上的肉等，在這個過程中，兒童的思維得到鍛煉和提高。兒童科學(xué)教育活動使兒童在操作中思考，在思考中尋找答案。在活動中，兒童的好奇心不斷被激起，又不斷地得到滿足，其想象力，創(chuàng)造力也得到充分的發(fā)揮。

二

科學(xué)教育促進(jìn)兒童情感的發(fā)展

兒童科學(xué)情感教育是對兒童進(jìn)行完整科學(xué)教育過程中的一個有機(jī)組成部分，其目的是促進(jìn)兒童對科學(xué)本身產(chǎn)生積極的情感體驗，有利于引導(dǎo)兒童及事物相互變化等都能激發(fā)起兒童的好奇心和求知欲。豐富的情感體驗有利于兒童逐步形成穩(wěn)定、持久的情緒情感和活潑開朗的性格，當(dāng)然，在生活中，兒童也經(jīng)受一定的困難和挫折，但經(jīng)過教師的指導(dǎo)和自己的努力，一旦戰(zhàn)勝了困難，獲得成功，便會滋生出一種向前的探索精神，并成為下一次探索的動力，對今后的發(fā)展也有重要的作用。

三

科學(xué)教育促進(jìn)兒童社會性的發(fā)展

兒童社會性的發(fā)展，直接影響其心理過程的發(fā)展，也影響著兒童個性的形成。兒童科學(xué)教育為兒童提供了與教師、與同伴相互交往的機(jī)會。兒童與教師、同伴一起做如何使浮在水面的小盒沉到水底的實驗；一起思考人們?nèi)绾问棺约簺隹炱饋?，怎樣才能使物體移動等等。兒童之間相互交流，相互協(xié)助，共同分享成功的快樂，這對兒童的社會性發(fā)展無疑是有重要作用的。

四

科學(xué)教育促進(jìn)兒童身心的發(fā)展

兒童科學(xué)教育為兒童健康生活提供知識基礎(chǔ)。在科學(xué)教育中，兒童獲得了有關(guān)自己身體的知識，認(rèn)識了自己身體的各部分以及其功能從而更樂于接受健康和自我保護(hù)教育。

對孩子進(jìn)行科學(xué)教育，不再是簡單地傳授科學(xué)知識，更主要的是從小培養(yǎng)孩子對科學(xué)的興趣和獲得知識的能力，以及在探索過程中體驗科學(xué)的精神和科學(xué)的思維方式及方法，為孩子的幸福人生奠定良好的基礎(chǔ)。孩子的好奇心和探索的欲望是多么的難能可貴。我們要引導(dǎo)孩子多發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，保持他們持久強(qiáng)烈的好奇、探索欲望，進(jìn)而發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，這是我們教育的出發(fā)點(diǎn)。