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勞動(dòng)教育的目的？

勞動(dòng)教育的重要目的

是讓孩子有幸福生活的能力

我們必須承認(rèn)，在中小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育，首先還是要讓青少年懂得，幸福生活建基于辛勤勞動(dòng)之上。

當(dāng)教育回歸到實(shí)際的勞動(dòng)實(shí)踐，比如杜威和陶行知所主張的烹飪、縫紉、家用電器維修、農(nóng)作物種植與培管、小制作、小發(fā)明等與他們的實(shí)際生活密切相關(guān)而又力所能及的實(shí)際操作，學(xué)生的生長(zhǎng)也就與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，他們的創(chuàng)造力被激活，他們的生命力被喚醒。

在這種良性的激發(fā)下，學(xué)校朝著“教育即生活”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”的美好方向發(fā)展。

我們已經(jīng)熟知，很多國(guó)家的國(guó)民教育注重實(shí)踐能力，一個(gè)人修身立德所需要的一切，已經(jīng)從學(xué)校里展開(kāi)了訓(xùn)練，國(guó)民素養(yǎng)由此萌芽。

古人講：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”，這是士大夫講的話，勞動(dòng)的價(jià)值是知識(shí)分子做的代言。

勞動(dòng)并非一味地艱辛，它是人與世界的充分接觸，我們不能把世界只裝在腦袋上，也要裝在身體里，由此而成為一個(gè)完整的人。

我們的勞動(dòng)課，不僅要致力于觀念培育，而且重在教人們?nèi)绾螐膭趧?dòng)中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，培育一種現(xiàn)代“新生活”方式，推向社會(huì)，在于讓孩子們獲得持續(xù)創(chuàng)造好生活的能力。

勞動(dòng)教育實(shí)踐的第一個(gè)目的：為了樹(shù)立一個(gè)正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

在生活中，我們只有樹(shù)立一個(gè)正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，才能夠認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，并且知曉到勞動(dòng)的不易，除此之外還能夠讓我們有一個(gè)尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)者的觀念，也能夠樹(shù)立一個(gè)勞動(dòng)最光榮的思想情感，可以讓當(dāng)代的青年也認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是可以創(chuàng)造價(jià)值的。所以為了樹(shù)立一個(gè)正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，就有必要去進(jìn)行勞動(dòng)教育的實(shí)踐。

勞動(dòng)教育實(shí)踐的第二個(gè)目的：為了掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)。

隨著科技的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代不少人都呈現(xiàn)出來(lái)了懶惰的舉動(dòng)，這就讓許多人都不清楚勞動(dòng)的一些基本的常識(shí)以及技能，這些技能可能老一輩的人是非常清楚的，但是如今許多青少年都是不太清楚這一點(diǎn)的，所以為了掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)，有必要進(jìn)行勞動(dòng)教育的實(shí)踐。

勞動(dòng)教育實(shí)踐的第三個(gè)目的：養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。

勞動(dòng)教育的重要目的是:

讓孩子有幸福生活的能力。我們必須承認(rèn)，在中小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育，首先還是要讓青少年懂得，幸福生活建立于辛苦勞動(dòng)之上。

勞動(dòng)永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類生活幸福和文明的基礎(chǔ)。所以，教育工作中勞動(dòng)應(yīng)該是最基本的因素之一。

學(xué)生未來(lái)將是勞動(dòng)社會(huì)的一員，他在這個(gè)社會(huì)中的作用，他作為公民的價(jià)值，將完全取決于他參加社會(huì)勞動(dòng)的能力，取決于他對(duì)這種勞動(dòng)的準(zhǔn)備程度。

既然，勞動(dòng)在兒童教育中占有如此重要的地位，那么我們又應(yīng)該如何正確地對(duì)兒童進(jìn)行勞動(dòng)教育呢?一定的選擇手段的自由，并且讓孩子對(duì)工作的完成及工作完成的質(zhì)量承擔(dān)一定的責(zé)任。

我們應(yīng)該明白：勞動(dòng)是快樂(lè)，一種付出后的滿足的快樂(lè)。令很多家長(zhǎng)擔(dān)憂的是：現(xiàn)在孩子們就是玩樂(lè)高，讀繪本、連老虎和貓都要通過(guò)圖片去分辨。勞動(dòng)能力堪憂，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好了，什么家務(wù)、勞動(dòng)都不需要干，但這真的是為孩子好嗎？

勞動(dòng)不能簡(jiǎn)單理解為洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生，體現(xiàn)為教育，它是知識(shí)的躬身修行；體現(xiàn)于社會(huì)生產(chǎn)，它是創(chuàng)造真實(shí)價(jià)值的手段。

有數(shù)據(jù)表明，64.7%的中小學(xué)生認(rèn)為所謂勞動(dòng)教育就是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課，而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是春游、秋游和參觀；70%的學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)技術(shù)就是信息技術(shù)。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我們要更新觀念。

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