大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教師教育課程學(xué)業(yè)成績的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹教師教育課程學(xué)業(yè)成績的解答，讓我們一起看看吧。

我是一位老師，我總是很在意學(xué)生的成績怎么辦？

說明你負(fù)責(zé)任，放棄那些認(rèn)為【快樂學(xué)習(xí)】、【成績不重要】、【上學(xué)無用論】、【成績妖魔化】的家長及學(xué)生，最后只能是受累不討好，甚至官司纏身。我們做補(bǔ)習(xí)，以上的家長我們一律不收。

沒有哪個老師能做到不在意學(xué)生的成績，除去學(xué)校對老師施加的壓力，老師也是發(fā)自內(nèi)心的想看到自己的學(xué)生能取得好成績。為什么？因?yàn)閷W(xué)生取得好成績是對自己辛勤工作的一種肯定，會覺得沒有白白付出，非常有成就感。

雖說老師的職責(zé)是教書育人，除了在意學(xué)生的成績還應(yīng)該在意同學(xué)的思想道德水平，但是成績這個東西是最值觀的，而思想道德這種東西是很難在短時間內(nèi)看出來的。所以老師很在意同學(xué)們的成績是非常正常的表現(xiàn)。舉個不怎么恰當(dāng)?shù)睦樱N一盆花你最關(guān)心的是有沒有開花，花開得好不好看，而不是想著這個花的根有沒有長蟲，會不會壞掉。

當(dāng)前社會是以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生和老師，老師希望學(xué)生成績高點(diǎn)，是理解的。然而，如果丟棄了道德和紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)，即使成績再高也不會對社會有多大用處，只重視智力，而忽視道德是培養(yǎng)了自私自利的高智商的廢人。

一般說，學(xué)生素質(zhì)包括思想品德、科學(xué)文化、身體心理、勞動技能、審美、合群等要素。作為學(xué)生（毛主席說，學(xué)生以學(xué)為主），科學(xué)文化素質(zhì)這一項權(quán)重要大一些，而科學(xué)文化素質(zhì)能量化的就是成績，教師重視學(xué)生成績天經(jīng)地義，理直氣壯抓學(xué)生成績是對學(xué)生負(fù)責(zé)，讓家長滿意的重要途徑，這很好，只要不偏廢其他素質(zhì)的培養(yǎng)就行。

也許我們先得問下自己，學(xué)習(xí)的目的是什么？難道真的就是為了考個高分而學(xué)習(xí)嗎？如果啥事都以成績來衡量，那么我們學(xué)習(xí)的境界未免太低了。

作為老師，教書育人是自己的本分，為國家和社會輸送人才是我們的職責(zé)。如果我們只在意孩子的成績，雖然這并沒有錯，但是未來工作中需要的是實(shí)踐型人才，有思想、有創(chuàng)造性的人才，如果孩子只是機(jī)械性的背誦，學(xué)習(xí)，這會讓他們思維固化，形成固定性思維。可未來是變化的，如果不能以發(fā)展的眼光來看待，那么勢必會被社會淘汰。所以，從這點(diǎn)來說，老師需要結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)?shù)厝趸謹(jǐn)?shù)，培養(yǎng)更實(shí)用性的人才，而不是純粹的應(yīng)試人才。

當(dāng)然，孩子們在學(xué)習(xí)時，為了監(jiān)測他們學(xué)習(xí)的情況，確實(shí)需要一個分?jǐn)?shù)，這個是必須的。但是，一定不要讓孩子形成一種變相的攀比。要做好孩子們的心理引導(dǎo)工作。比如，一場考試完了后，總有人考得好，總有人考得不好。對于那些考得不好的孩子來說，勢必會造成強(qiáng)大的心理壓力，心理承受能力弱的孩子，還可能會引發(fā)心理疾病，這是得不償失的。所以，作為老師，要多留意那些成績差的孩子，特別是要關(guān)注他的心理變化，適當(dāng)?shù)亩嘟o他一些鼓勵，不要讓他掉隊。

適當(dāng)?shù)囟喙膭畛煽兒玫暮⒆尤椭切┏煽內(nèi)醯暮⒆樱尡舜碎g形成一種互幫互助的場景，不僅加深了同學(xué)間的感情，也會讓班級的凝聚力更加強(qiáng)烈。當(dāng)調(diào)用了班級的氣氛，老師絕不會再把眼光總是盯向成績，那不過是很小的一部分而已。

最后，老師不要過于焦慮，要心平氣和，凡事要按部就班，要明白一切不能一蹴而就，路得一步步走，飯要一口口，急也急不來，做好本職工作，提高自己的能力，才是重點(diǎn)。

到此，以上就是小編對于教師教育課程學(xué)業(yè)成績的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教師教育課程學(xué)業(yè)成績的1點(diǎn)解答對大家有用。