這個問題，我來回答:如何培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)？

歷史素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的重要組成部分，是學生在接受歷史教育過程中逐步形成的基本知識、關鍵能力和方法、情感態(tài)度和價值觀等的綜合表現(xiàn)，是學生通過歷史學習能夠體現(xiàn)出的帶有歷史學科特性的品質。那么如何培養(yǎng)呢？

首先，要讓孩子對歷史感興趣，建立起對歷史發(fā)展的整體認識體系。然后通過史料的學習來樹立正確的“三觀”。歷史教學應重視培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，建立起對歷史發(fā)展的整體認識體系，通過史料的學習樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。在歷史教學中，老師要科學地引導學生認識歷史發(fā)展進程中的重大歷史問題，如重要的歷史人物、事件等，并在此基礎上堅持以學科主干知識為載體、以能力立意為指導，通過課堂教學和章節(jié)訓練，使學生掌握重大歷史發(fā)展的來龍去脈，比較鑒別歷史發(fā)展的階段性特征，揭示歷史發(fā)展規(guī)律及其相互聯(lián)系。

學生也可以通過多看歷史書籍和歷史題材的電話連續(xù)劇來提高對歷史事件的深入認識。通過老師上課來了解歷史，通過歷史資料來對于古人有新的認識，從而樹立自己的人生觀、價值觀和世界觀。

其次學生的歷史素養(yǎng)培養(yǎng)，重要的就是歷史的思維能力。老師會教學生正確地評價歷史事件，弄清歷史發(fā)展的因果關系，解釋歷史發(fā)展的重要現(xiàn)象，并根據歷史對當時社會的影響提高自己正確認識的能力。學生要做的是在歷史課堂上配合好老師，認真復習和練習，加強記憶。理解和思考。

一般來說，歷史素養(yǎng)包括:按時間順序進行思維的能力；歷史的領悟能力；歷史的分析和闡釋的能力；歷史的研究能力；歷史問題的分析和做出決定的能力。學生要多讀歷史相關的書籍，多從以上幾個方面進行訓練，從而掌握這些能力。

學生閱讀能力的培養(yǎng)，成為歷史教學的一個重要任務。學生閱讀歷史事件的能力，就是對歷史事件的認知、領悟能力，就是通過對所給的歷史文獻進行整理、歸納、分析的能力。學生要通過閱讀，注意到歷史敘述中所顯示的人物動機和意圖，領悟歷史的敘述中的現(xiàn)象和本質。在閱讀歷史文獻時，特別要避免用現(xiàn)今的觀點和價值標準判斷衡量歷史，而是要歷史地考慮事件的前后聯(lián)系和具體情況。

最后要促進對歷史的領悟，必須學會利用歷史地圖、照片和各種圖像資料，并進行分類、解說。對歷史進行最直接的探索。在這種對歷史的感性認識中，確定歷史文獻或敘述的作者和來源、比較和對比不同的思想、價值觀及人物、行為和制度、區(qū)分歷史的事實與歷史的解釋、注意到各種各樣的觀點。并通過這種形象的認識，分析簡單和復雜的歷史事件的因果關系，比較相關歷史事件，從而一步步地培養(yǎng)對歷史的閱讀水平。

總之，培養(yǎng)歷史素養(yǎng)就是要培養(yǎng)對歷史的興趣，養(yǎng)成歷史的思維習慣，善于運用各種手段來控索歷史。可以通過提出問題引發(fā)自己去深入思考。正視歷史的時代問題，對當時當?shù)氐恼巍⒔洕⑺枷氲嚷?lián)系進行分析、思考，并加以比較，同時歷史學習不僅要了解過去，還要認識現(xiàn)實，要學會在參與對歷史和現(xiàn)實問題的解決，并在解決問題的過程中培養(yǎng)人生觀、價值觀，從而更好地培養(yǎng)歷史素養(yǎng)。希望我的回答，能對你有用。

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