學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不斷生成，才能讓課堂成為學(xué)生這一生命主體體驗(yàn)成功和自我發(fā)展的主渠道。我們的課堂教學(xué)應(yīng)真正激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能使其身心獲得愉快、和諧的發(fā)展，才能成為有效的教學(xué)活動(dòng)。我在《誰(shuí)的本領(lǐng)大》這課的教學(xué)實(shí)踐中就進(jìn)行了有效的嘗試。一、要發(fā)展學(xué)生的主體性關(guān)注學(xué)生成功體驗(yàn)的關(guān)鍵是要發(fā)展學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)。發(fā)展學(xué)生的主體性，教師在課堂教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：1、要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。要敢于舍棄自己高高在上的“權(quán)威”，努力使學(xué)生處于主體地位，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性。如：在課堂上讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容，是扮演嘴巴還是扮演手，滿(mǎn)足學(xué)生審美的需要；用自己喜歡或擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法來(lái)完成識(shí)字學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的個(gè)性需要。2、要充分肯定、激勵(lì)學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性體驗(yàn)，促使其不斷超越自我，增強(qiáng)創(chuàng)造能力。當(dāng)學(xué)生們根據(jù)課文1-4節(jié)內(nèi)容演完課本劇后，我就及時(shí)地加以肯定：“真棒。”同時(shí)又注意激勵(lì)學(xué)生：“再請(qǐng)一組來(lái)試一試好嗎？有沒(méi)有演得更好超過(guò)他們的？”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在寬松、和諧又富有競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的氛圍中自然生成。讓學(xué)生真正得到從動(dòng)機(jī)到實(shí)現(xiàn)的成功體驗(yàn)。二、注重教學(xué)的情境性真正的體驗(yàn)取決于教學(xué)過(guò)程是否有生活情境性。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，其途徑是多樣的，有角色朗讀、扮演，解決實(shí)際問(wèn)題，制造、渲染氣氛等。創(chuàng)設(shè)情境要聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。教師要從學(xué)生了解或熟悉的人、事、物等方面去引導(dǎo)學(xué)生，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累。在這節(jié)課中，我就設(shè)置了情景，讓同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行角色朗讀表演。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，既豐富了學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，又拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。課本劇表演讓學(xué)生身臨其境，得到了深刻的情感體驗(yàn)，對(duì)這個(gè)童話故事以及所包含的內(nèi)涵有了更深的感悟，是一次極為成功的情感體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)策略有待于廣大教師在實(shí)踐新課程的課堂教學(xué)改革中不斷探索。動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，源頭不竭，學(xué)習(xí)才能真正成為學(xué)生的自我需要，成為有效學(xué)習(xí)。