大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于學(xué)前教育課程因素的問(wèn)題，于是小編就整理了6個(gè)相關(guān)介紹學(xué)前教育課程因素的解答，讓我們一起看看吧。

學(xué)前教育活動(dòng)的因素包括什么？

1、教育者：廣義上看，凡是以某種方式承擔(dān)學(xué)前教育責(zé)任的人，都可視為學(xué)前教育者；狹義上，學(xué)前教育者是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教師、保育員等專(zhuān)職人員。

2、受教育者：指學(xué)前教育活動(dòng)中參與保育、教育活動(dòng)并直接承受其影響的學(xué)齡前兒童，是構(gòu)成學(xué)前教育的又一基本要素。

3、教育措施：指聯(lián)結(jié)學(xué)前教育者和學(xué)前受教育者的一切中介，包括學(xué)前教育的內(nèi)容和手段。作為學(xué)前教育的基本要素之一，學(xué)前教育措施范圍廣泛。

學(xué)前教育過(guò)程是一個(gè)多因素參與的過(guò)程，是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，又是一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的系統(tǒng)。

教育環(huán)境、教師、幼兒三者之間經(jīng)常需要協(xié)調(diào)，班級(jí)環(huán)境、園內(nèi)環(huán)境、園外環(huán)境(包括家庭環(huán)境)之間也要進(jìn)行協(xié)調(diào)，這種協(xié)調(diào)是增效的過(guò)程，是對(duì)與學(xué)前教育目標(biāo)不一致的因素的排斥和控制的過(guò)程。

因此，教育過(guò)程的調(diào)控器還是學(xué)前教育目標(biāo)，它能使教育過(guò)程都圍繞、指向教育目標(biāo)。

決定學(xué)前教育性質(zhì)的根本因素？

決定教育性質(zhì)的根本因素是（A、社會(huì)生產(chǎn)力）。政治經(jīng)濟(jì)制度是決定教育性質(zhì)的直接因素。

生產(chǎn)力發(fā)展水平的高低是生產(chǎn)力要素構(gòu)成的系統(tǒng)與其所處的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)等環(huán)境構(gòu)成的體系聚合匹配的結(jié)果。

以生產(chǎn)工具為主的勞動(dòng)資料，引入生產(chǎn)過(guò)程的勞動(dòng)對(duì)象，具有一定生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)與勞動(dòng)技能的勞動(dòng)者。它是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力基礎(chǔ)。此外人類(lèi)運(yùn)用各類(lèi)專(zhuān)業(yè)科學(xué)工程技術(shù)，制造和創(chuàng)造物質(zhì)文明和精神文明產(chǎn)品，滿足自身生存和生活的能力。

什么是影響學(xué)前兒童發(fā)展的內(nèi)部因素？

影響學(xué)前兒童發(fā)展的內(nèi)部因素主要包括個(gè)體生理因素、認(rèn)知發(fā)展、動(dòng)機(jī)發(fā)展等。

個(gè)體生理因素：包括腦的發(fā)育（包括神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和關(guān)鍵期）對(duì)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的影響，以及兒童心理本身內(nèi)部的因素，如需要、興趣和愛(ài)好、能力、性格、自我意識(shí)等。

認(rèn)知發(fā)展：學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展對(duì)其學(xué)習(xí)有著重要影響，包括對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、判斷和推理能力，以及語(yǔ)言和思維的發(fā)展等。

動(dòng)機(jī)發(fā)展：學(xué)前兒童的動(dòng)機(jī)發(fā)展對(duì)其學(xué)習(xí)也有著重要影響，包括對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、目標(biāo)意識(shí)、自我效能感等。

這些內(nèi)部因素之間相互作用，共同影響著學(xué)前兒童的發(fā)展。同時(shí)，外部環(huán)境因素也會(huì)對(duì)學(xué)前兒童的發(fā)展產(chǎn)生影響，如家庭環(huán)境、教育環(huán)境等。因此，為了促進(jìn)學(xué)前兒童的全面發(fā)展，需要綜合考慮內(nèi)部和外部因素的影響。

請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)動(dòng)绊憣W(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的因素有哪些？

家長(zhǎng)教育孩子的能力主要是指家長(zhǎng)運(yùn)用教育孩子的科學(xué)知識(shí)，解決家庭教育實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題，促使孩子身心健康發(fā)展的技能、策略和藝術(shù)，它包括了解孩子、觀察記錄孩子的能力，也包括分析評(píng)價(jià)孩子、指導(dǎo)孩子發(fā)展的能力。

影響幼兒園環(huán)境的因素有哪些？

(一）物質(zhì)條件

物質(zhì)條件包括幼兒園的場(chǎng)地、園舍設(shè)備、材料、空間結(jié)構(gòu)等，是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，也是教師與幼兒在園活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

物質(zhì)條件與幼兒園教育的關(guān)系十分密切，影響與制約著幼兒園教育的質(zhì)量。

（二）教師的教育觀念和行為

幼兒教師是幼兒園中對(duì)幼兒發(fā)展影響最大的因素。在一定的物質(zhì)條件具備后，教師的觀念和行為是影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的決定因素。

（三）幼兒園文化

相對(duì)于人與物等可見(jiàn)的因素而言，幼兒園文化比較抽象，但對(duì)幼兒園環(huán)境質(zhì)量的影響卻是巨大的。

決定學(xué)前教育發(fā)展迅速的趨勢(shì) 主要原因是？

幼兒身心發(fā)展尚未成熟，他們?nèi)蕴幱诔跫?jí)認(rèn)知階段，習(xí)慣于運(yùn)用具體的形象思維來(lái)感受世界，對(duì)于他們而言，來(lái)自于外部的信息輸入價(jià)值就顯得尤為重要，他們善于模仿教師、家長(zhǎng)的言行舉止，會(huì)用觀察的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)世界，會(huì)主動(dòng)的思考，他們的“模仿”、“觀察”、“思考”會(huì)在特定的情境中得到充分的展示，如果前期受到外部積極的影響，那么他們釋放出的內(nèi)容就是積極、正確、充滿正能量的；如果前期受到外部的負(fù)面初級(jí)，那么他們釋放出的內(nèi)容就是消極、錯(cuò)誤、充滿負(fù)能量的。

到此，以上就是小編對(duì)于學(xué)前教育課程因素的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于學(xué)前教育課程因素的6點(diǎn)解答對(duì)大家有用。