大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育課程管理案例的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育課程管理案例的解答，讓我們一起看看吧。
課例、案例、課堂實(shí)錄有哪些區(qū)別？
從“案例”的發(fā)展來看，案例的收集與開發(fā)，在法學(xué)界、醫(yī)學(xué)界和工商管理學(xué)界早已成為慣例，在這些領(lǐng)域中，案例成為專業(yè)人員發(fā)展的不可或缺的中介。關(guān)于案例在教育界的應(yīng)用，一般認(rèn)為，是由西方在20世紀(jì)70年代開始，主要運(yùn)用于對(duì)教師的培訓(xùn)。
關(guān)于“案例”的概念，為了具有權(quán)威性，這兒引用鄭金洲總結(jié)的說法：（1）案例是事件，是對(duì)一個(gè)實(shí)際情境的描述；（2）案例是含有問題或疑難情境在內(nèi)的事件；（3）案例是典型的事件；（4）案例是真實(shí)的事件。可以說，以上是構(gòu)成案例的原則。他又概括為：案例是含有問題或疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型事件。
教學(xué)案例，則是關(guān)于教學(xué)的案例。其內(nèi)容，它可以是：一節(jié)課中的一個(gè)問題；一節(jié)完整的課；一個(gè)單元；甚至是一個(gè)學(xué)科中的一類問題。
“課例”屬于“案例”的范疇。“課例”的定義，可以參照“案例”進(jìn)行。課例首先得是一節(jié)完整的課；其次，是含有（值得研究的）教學(xué)問題；再次，就是一節(jié)具有典型意義的課的實(shí)錄。
在這兒，我們可以試著給出課例的定義：課例是含有教學(xué)問題或教學(xué)疑難情境在內(nèi)的一節(jié)典型課的實(shí)錄。
課例研究，則是指以課例為研究對(duì)象的專門研究。其研究的目的是，優(yōu)化該節(jié)的教學(xué)。課例研究的過程包括：課前的教學(xué)設(shè)計(jì)（課堂教學(xué)預(yù)案的撰寫）→課堂教學(xué)實(shí)踐→課例反思，整個(gè)研究過程是一個(gè)循環(huán)的，且螺旋式上升的過程。
以自己的教育實(shí)踐作為案例，說說教師該如何去影響學(xué)生？
教師對(duì)學(xué)生的影響是多方面的。
一 課堂
教師的主要陣地在課堂，課堂上教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，教學(xué)手段的運(yùn)用，教師與學(xué)生的互動(dòng)。。。。。。都直接影響學(xué)生在這一節(jié)課上的收獲。設(shè)計(jì)巧妙，有趣生動(dòng)，高潮迭起的課堂每個(gè)學(xué)生都是非常喜歡的。一個(gè)讓學(xué)生喜歡的教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。
二 活動(dòng)
如果說課堂是教師的主陣地，那課外活動(dòng)就是對(duì)這一主陣地的有效的補(bǔ)充。課堂上的學(xué)習(xí)是有限的，還有大量的學(xué)習(xí)體現(xiàn)在許多活動(dòng)中。比如，英文課外閱讀的視頻比賽。這樣的活動(dòng)，需要教師指導(dǎo)學(xué)生把故事完整連貫地講出來，需要有制作視頻方面的指導(dǎo)，課外閱讀的書目比課本上的知識(shí)要豐富多彩，需要指導(dǎo)地地方也就更多。。。。。。學(xué)生參與這樣的活動(dòng)，會(huì)收獲許多。
三 精神
教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅是給學(xué)生講授知識(shí)，更多的是幫助學(xué)生找到合適的方法去學(xué)好知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過程中如何克服困難，如何提升自己的自信心，如何與同學(xué)處。。。。。。
當(dāng)然，學(xué)生喜歡的教師會(huì)帶給孩子們正能量的影響。努力成為一名學(xué)生喜歡的教師對(duì)教學(xué)工作也起到事半功倍的作用。如果教師不被學(xué)生喜歡，可能學(xué)生會(huì)拒你千里之外，那就談不上什么正能量的引導(dǎo)了。作為教師要有正確的社會(huì)觀，世界觀，價(jià)值觀，并利用教師這個(gè)特殊的崗位對(duì)孩子進(jìn)行正確的影響，努力成為孩子們信任并喜歡的教師，做好教書育人的神圣工作。
教師的以身作則能給學(xué)生起到很好的示范作用。
他姓王，是我小學(xué)的一位老師，他是一位有責(zé)任的好老師。
記得好像到了三年級(jí)，他每天早晨都是早早到來到學(xué)校。我們到校的時(shí)候，他已經(jīng)來到學(xué)校了。看見他總是拿著掃帚有力地掃著院子，我們看到他掃，我們早去的同學(xué)也拿起掃帚和他一起掃，一個(gè)同學(xué)、兩個(gè)同學(xué)、三個(gè)同學(xué)……后來，我們不但掃自己教室的門前，還把別班的門前也掃了。再后來，我們班都不用排值日了。下午放學(xué)鈴一響，大家都去搶笤帚，值日生只有干瞪眼的份了，大家都爭先恐后的去做好事。那個(gè)好人好事記錄薄上記得滿滿的。
這就是榜樣的力量！非常懷念小學(xué)的時(shí)光，那么多美好有趣的事。現(xiàn)在要是有人做好事，有的人總是用奇怪的眼神看著你，真的很奇怪。
到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育課程管理案例的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育課程管理案例的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。