大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于在線教育課程程老師的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹在線教育課程程老師的解答，讓我們一起看看吧。

課程與教學(xué)的突出特色有哪些？

(1)忠實取向 這種課程實施取向認(rèn)為，設(shè)計好的課程是不能改變的，課程實施的過程應(yīng)該是忠實地執(zhí)行課程計 劃的過程。

(2)相互調(diào)適取向 這種課程實施取向認(rèn)為，設(shè)計好的課程計劃是可以變動的，課程實施過程是課程計劃與班級或?qū)W 校實際情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方 面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程。

(3)創(chuàng)生取向 這種課程實施取向認(rèn)為，設(shè)計好的課程并不是固定不變的，課程實施的過程也是課程的設(shè)計過 程。課程實施的過程是在具體教育情境中由師生 共同創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗的過程，原來設(shè)計好的課程 只是這個“經(jīng)驗”創(chuàng)生過程中可供選擇的材料之一。

斯賓塞提出的課程問題？

斯賓塞的課程論以科學(xué)知識為中心，重視個人和社會生活。

2.他進一步提出了五類課程：第一類是生理學(xué)初解剖學(xué)。它是直接保全自己的知識，是合理的教育中的最重要的部分。第二類是邏輯學(xué)、數(shù)學(xué)、力學(xué)、天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)和社會科學(xué)，是間接保全自己的知識，是使文明生活成為可能的一切過程都能夠正確進行的基礎(chǔ)。第三類是生理學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)。這是履行父母責(zé)任必需的知識。第四類是歷史。它有利于人們調(diào)節(jié)自己的行為，履行公民的職責(zé)。第五類是文學(xué)、藝術(shù)等。它是滿足人們閑暇時休息和娛樂的知識。

3.在教育目的這個問題上，他是生活本位論代表人物之一，和杜威的教育適應(yīng)生活說不同的是，他提出了教育預(yù)備生活說，認(rèn)為教育應(yīng)該為未來的完滿生活作準(zhǔn)備。

4.把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國教育家斯賓塞(1820-1903)《什么知識最有價值》，作為教育科學(xué)的重要倡導(dǎo)者，他把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織。

5.正因為斯賓塞將課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織，所以，需要我們注意的是斯賓塞和夸美紐斯以及赫爾巴特一樣還是學(xué)科課程以及分科課程的倡導(dǎo)者。

6.斯賓塞還是早期的學(xué)科中心課程理論代表人物，他的實質(zhì)主義課程理論、赫爾巴特的知識主義課程理論，到20世紀(jì)上中葉要素主義和永恒主義課程理論、布魯納的學(xué)科結(jié)構(gòu)課程理論，基本上都是立足學(xué)科知識本位來闡釋課程，推動知識中心課程理論在不同歷史時期的發(fā)展。

7.在教學(xué)的任務(wù)是教知識還是培養(yǎng)能力上，斯賓塞也有自己的觀點，斯賓塞認(rèn)為教學(xué)的任務(wù)是教授對生活有用的科學(xué)知識，至于學(xué)生的智力則無須進行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練，因此斯賓塞和赫爾巴特一樣也是實質(zhì)教育的代表人物之一。

可以看出斯賓塞是一個靠自學(xué)成才的科學(xué)家、思想家和教育家，他在繼承盧梭、裴斯齊、洛克等人教育遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)實證主義哲學(xué)和社會進化論對學(xué)校教育目的程與教學(xué)、德育、體育等重大問題進行了系統(tǒng)深入的探究，提出了一系列頗具創(chuàng)新的觀點，形成了實證主義教育理論。有力推動了英國和其他國家學(xué)校的課程改革，促進了科學(xué)教育的發(fā)展。

學(xué)前教育課程的特點？

1、啟蒙性

幼兒園課程的基礎(chǔ)性,尤其是它在人一生發(fā)展中的奠基地位,事實上與它的啟蒙性是密切相關(guān)的.學(xué)前兒童對世界充滿好奇心和求知欲,學(xué)前教育課程回應(yīng)兒童的心靈世界,為兒童求知、探索創(chuàng)造條件,刺激、引導(dǎo)他們通過與環(huán)境材料、與教師和同伴相互作用,開啟幼兒的智慧和心靈,萌發(fā)他們優(yōu)良的個性品質(zhì).

２、生活化

幼兒的年齡特點和身心發(fā)展需要,決定了幼兒園教育目標(biāo)和內(nèi)容的廣泛性,也決定了保教合一的教育教 學(xué)原則.幼兒園課程應(yīng)融合在一日生活的各種活動與環(huán)節(jié)中,課程內(nèi)容要來自于幼兒的生活,課程實施更要貫穿于幼兒的生活.

３、游戲性

幼兒的游戲中蘊涵著豐富的教育價值,能讓幼兒在其中生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)與發(fā)展,因此,游戲是幼兒園課程的基本形式,幼兒園通過游戲?qū)τ變哼M行全面發(fā)展的教育.

４、活動性和直接經(jīng)驗性

幼兒主要是通過感官來認(rèn)識環(huán)境中的事物,而且他們的思維方式主要是具體形象思維.因此,幼兒園課 程以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗為主.

５、潛在性

上述學(xué)前教育課程的種種特點,決定了它與中小學(xué)課程的另一不同,即課程的潛在性或隱藏性特征.由于幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點,使得幼兒園的課程不是體現(xiàn)在課表、教材、課堂教學(xué)或作業(yè)中,而是蘊藏在環(huán) 境中、生活中、游戲和各種幼兒喜聞樂見的活動中.

到此，以上就是小編對于在線教育課程程老師的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于在線教育課程程老師的3點解答對大家有用。