大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于基礎教育課程改革難題的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹基礎教育課程改革難題的解答，讓我們一起看看吧。

十三五期間，我國教育現(xiàn)代化取得的積極進展有哪些？

“十三五”期間，中國教育現(xiàn)代化建設取得了一系列積極進展。以下是一些主要的成果：

1. 教育公平：政府大力推進義務教育均衡發(fā)展，加大對貧困地區(qū)的教育投入，改善辦學條件，努力縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際之間的教育差距。

2. 基礎教育：九年義務教育鞏固率不斷提高，小學凈入學率接近100%，初中毛入學率達到100%，高中階段教育毛入學率不斷提高。

3. 職業(yè)教育：大力發(fā)展職業(yè)教育，改革高職院校辦學體制，加強校企合作，培養(yǎng)高技能人才，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才支撐。

4. 高等教育：推進“雙一流”建設，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強科研

基礎教育重視程度達到新高度。

基礎教育普及水平躍上新臺階。

基礎教育辦學條件呈現(xiàn)新面貌。

基礎教育全面提質(zhì)進入新階段。

基礎教育綜合改革邁出新步伐。

基礎教育熱點難點實現(xiàn)新突破。

你如何看待課改背景下學校各種不同的課堂模式？

課程改革中出現(xiàn)了很多課堂教學模式。今天這種模式老師們還沒理解透徹，還沒運用到自己的課堂教學中去，明天又出了一個新模式。我們不能說這些探索都是瞎起哄，里面還是有值得我們借鑒的東西的。比如我曾經(jīng)聽一位專家上過一堂年月日的課。這一課很多內(nèi)容都是常識性知識，所以這位老師就設計了一張預習表，讓學生課前去查找有關(guān)年月日的知識，并進行分類整理。課上老師針對預習表提問，學生上臺發(fā)表意見，最后老師總結(jié)板書。一節(jié)課上的很成功，真正把課堂給了學生，而不是老師講學生聽。但是這堂課真正的功夫是在課前，老師要花大量時間指導學生如何預習，怎樣制作填寫預習表，還需要家長的參與，對學生要求很高。所以這種課是有局限性的，并不適用于所有學生，所有課程。但是可以一個學期里，老師設計幾次這樣的課程，相信對學生能力的培養(yǎng)還是很有好處的。

課堂教學模式的多樣化探索是好事。但是作為學校領導，要甄別哪種模式適合學校，就要爸這種模式深入推廣下去。用幾年，甚至十幾年來研究、深化、總結(jié)這種課堂教學模式。而不是今天用這個，明天學那個，最后畫虎不成反類犬，得不償失。

課改是個偽命題。

原來選拔官員的方式是“舉孝廉”，當時青年才俊，重孝悌，厚鄉(xiāng)里。

后來科舉考試，“四書五經(jīng)”和八股文章，各地教學盛行。

現(xiàn)在高考，一份試卷定終身，一分壓到英雄漢。才有了現(xiàn)在的課堂。

所以，現(xiàn)在的課堂，應付現(xiàn)在的高考，是最有效的課堂，課改純屬開玩笑。

什么時候，需要課改，真的進行課改呢？回答是“高考的方式改變了，年輕人上升通道的路徑改變了，那個時候，課堂或者不需要課堂，肯定會改變。”

關(guān)于如何看待課改之下的各種課堂模式

首先讓我們來了解一下什么是課改。課改是基礎教育課程改革。課改就是“學生為中心”。

那么我們?yōu)槭裁匆n改呢？原因大概有三個方面。一、很多國家都課改了，我們不改不合適。二、教學模式太死板，不改不熱鬧。三、老師為中心比不上兒童為中心。所以這么嚴重，我們不得不改。

課改之下形成的模式奇形怪狀，五花八門，很是熱鬧。概括起來大概就是兩種：一、自助學習、合作探討、評價檢測。二、“滿堂問”代替了“滿堂講”。

第一種，老師給學生指定學習目標，學生自己解決，通過各種教輔資料尋找答案，解決不了的問題，小組討論完成，老師評價并進行講解。咋一看，熱鬧非凡，所有學生都積極參與，課堂氣氛非常活躍。但是仔細觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，教輔資料缺失的學生似乎永遠都是旁觀者，而教輔資料是不許學校征訂的，所以矛盾就在于，自己購買的學生表現(xiàn)好越發(fā)想買，無力購買的學生就是在課堂上當觀眾，一邊鼓掌，一邊苦笑。那么沒有這些“違禁品”，學生就不能自主學習嗎？能。我們要知道，自主學習的前提是有基礎，沒有基礎的自主學習，合作探討無非是一種假自主、假合作。如果生來就會自主學習也就不存在“白板說”了。

第二種“滿堂問”。現(xiàn)在不是“滿堂講”而成了“滿堂問”，不管是什么學科也不管是什么實驗，反正提問就行了。以問題為指引，貫穿整個課堂，老師問，學生答，學生發(fā)言，老師評價，活生生是記者招待會的景象。別的學科不敢妄言，竊以為，語文是萬不可如此的，語文重積累，重感悟，重講解。

綜上，當今的課改仍任重道遠，不要為了改而改，難道說傳統(tǒng)的就都是不好的嗎?難道說所有的新事物都是好的嗎?我們還應該從實際出發(fā)，改而有效。

到此，以上就是小編對于基礎教育課程改革難題的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于基礎教育課程改革難題的2點解答對大家有用。