大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于單元教育課程的保障措施的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹單元教育課程的保障措施的解答，讓我們一起看看吧。

幼兒園課程設(shè)計(jì)單元主題活動(dòng)活動(dòng)時(shí)需要注意哪些問(wèn)題？

　幼兒園課程是指為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排的全部教育活動(dòng)，是教師掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為兒童的身心發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，也是教育觀、兒童觀綜合成的教育實(shí)踐和把教育實(shí)踐轉(zhuǎn)換成兒童發(fā)展的落腳點(diǎn)。其設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　一、樹立正確的兒童觀和教育觀

　　教育觀和兒童觀的正確與否，兩者擺布的是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量，影響著保教的水平。舊的兒童觀把兒童當(dāng)作被動(dòng)的“接受器”只重視教師的教而忽略幼兒的學(xué)，致使教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、不符合幼兒的身心發(fā)展和活動(dòng)特點(diǎn)，出現(xiàn)欲速則不達(dá)的局面。正確的兒童觀是：兒童是獨(dú)立的人，要尊重他們；兒童是發(fā)展中的人，要相信他們；兒童是主觀能動(dòng)的人，要了解他們。盡力使他們的潛能得以調(diào)動(dòng)，特點(diǎn)得以發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定了幼兒教育的目標(biāo)，活動(dòng)內(nèi)容，指導(dǎo)要點(diǎn)，突出強(qiáng)調(diào)了幼教的整體性和“百花”型。要求教師合理地綜合各方面的教育內(nèi)容，滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用，沖破過(guò)去幼兒園課程六門學(xué)科的桎梏，根據(jù)幼兒不同時(shí)期的能力、興趣實(shí)施對(duì)幼兒的普遍化，特點(diǎn)化的綜合教育，完成幼兒體、智、德、美等全面發(fā)展的目標(biāo)。這是幼兒教師應(yīng)具備的最基礎(chǔ)的教育觀。

　　二、注重教育目標(biāo)的制定和實(shí)施

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出了促進(jìn)終生發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。教育目標(biāo)能使教育活動(dòng)中的各個(gè)因素都圍繞一個(gè)中心目的發(fā)揮作用，使教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)有序地進(jìn)行，因此教育目標(biāo)規(guī)定了課程的內(nèi)容和進(jìn)展，是課程設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基點(diǎn)。同時(shí)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)明確教育目標(biāo)的層次及在課程中的作用，達(dá)到逐步量化的目的。如何保證幼兒園教育目標(biāo)具體落實(shí)到每個(gè)幼兒的身上，關(guān)鍵問(wèn)題是如何把高一層次目標(biāo)準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為低一層次的目標(biāo)，目標(biāo)制定的越小越具體、目標(biāo)的完成也就越容易。教師應(yīng)清楚地把握和了解幼兒園教育總目標(biāo)與各領(lǐng)域?qū)哟文繕?biāo)的內(nèi)涵及相互關(guān)系，從幼兒體、智、德、美全面發(fā)展統(tǒng)一考慮，形成一條清晰的落實(shí)方案。

幼兒園常規(guī)管理目標(biāo)方法及措施是什么？

我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是：“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)：教育目的、幼兒園教育目標(biāo)、各個(gè)幼兒園具體的教育目標(biāo)。

教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)，可分為四個(gè)層次。

第一層次：每一學(xué)年的教育目標(biāo);

第二層次：學(xué)期教育目標(biāo);

第三層次：一個(gè)月或一周的教育目標(biāo)，也可以是單元活動(dòng)目標(biāo)。“單元”可以是主題活動(dòng)單元，也可以是教材單元。

第四層次：幼兒園一日活動(dòng)、一個(gè)活動(dòng)或一節(jié)課的教育目標(biāo)。按目標(biāo)指導(dǎo)范圍分——四個(gè)層次。第一：指導(dǎo)本園的教育目標(biāo);第二：指導(dǎo)一個(gè)班級(jí)的教育目標(biāo);第三：指導(dǎo)不同活動(dòng)組的教育目標(biāo);第四：指導(dǎo)每個(gè)個(gè)體的教育目標(biāo)，即根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展情況確定目標(biāo)。

新的部編版教材正在使用，怎樣在新教材與新叢書之間建構(gòu)閱讀體系、實(shí)施策略閱讀？

部編版教材把課外閱讀編入語(yǔ)文課本、納入教學(xué)計(jì)劃，這是對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”要求的落實(shí)。如何在新教材與新叢書之間建構(gòu)閱讀體系、實(shí)施策略閱讀？我覺得可以從“五抓”入手；

一抓基礎(chǔ)：課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)。課外閱讀檢驗(yàn)著課內(nèi)閱讀的效果。假如學(xué)生在課堂上連課文都無(wú)法理解，估計(jì)課外閱讀只能成為空中樓閣。因此，首先要保證課堂教學(xué)（特別是閱讀教學(xué)）的質(zhì)量，把閱讀課文的方法掌握之后，再通過(guò)課外閱讀進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。

二抓習(xí)慣：學(xué)校上課有上課的常規(guī)，課外閱讀也該有閱讀的習(xí)慣。例如：定時(shí)、定量、定記錄等。老師或家長(zhǎng)可以通過(guò)檢查、鼓勵(lì)、提醒、督促、親子共讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

三抓選擇：選擇優(yōu)秀的讀物，是進(jìn)行課外閱讀的前提。我們首選教材“快樂讀書吧”中推薦的書目，把它們列為必讀書目。另外可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，選擇富有時(shí)代感的作品進(jìn)行推薦。還可以根據(jù)教材的選文，推薦同一位作者的其他作品，或者是相似題材的作品。課文若是節(jié)選，也可以推薦全篇。

四抓指導(dǎo)：課外閱讀也可以上指導(dǎo)課。像為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣而設(shè)計(jì)的推薦課、導(dǎo)讀課，為了提高閱讀能力而設(shè)計(jì)的指導(dǎo)課、共讀課，為了交流而設(shè)計(jì)的分享課等等。

五抓活動(dòng)：要想檢測(cè)學(xué)生的閱讀效果，可以舉行形式多樣的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)展示課外閱讀的成果。出小報(bào)、寫心得、書本情景表演、好書分享會(huì)……用各種方法進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，獲得讀書經(jīng)驗(yàn)，掌握閱讀方法。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，我們要努力在新教材與新叢書之間建構(gòu)閱讀體系，智慧地實(shí)施策略閱讀，營(yíng)造人人愛讀書的良好氛圍。

到此，以上就是小編對(duì)于單元教育課程的保障措施的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于單元教育課程的保障措施的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。