大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于螺旋型教育課程的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹螺旋型教育課程的解答，讓我們一起看看吧。

螺旋式課程，優(yōu)缺點？

螺旋式課程是指在不同學(xué)習(xí)階段重復(fù)呈現(xiàn)特定的學(xué)科內(nèi)容，同時利用學(xué)生日益增長的心理的成熟性，使學(xué)科內(nèi)容不斷拓展與加深—螺旋式上升。

優(yōu)點是：1、能夠?qū)W(xué)科邏輯與學(xué)生的心理邏輯較好地結(jié)合起來；

2、能恰當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點。

缺點是：1、容易造成學(xué)科內(nèi)容的臃腫和不必要的重復(fù)；

2、不能較好地反映一門學(xué)科的邏輯體系。

直線式是把課程內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的 “ 直線 ” ，前后內(nèi)容基本不重復(fù)，即課程內(nèi)容直線前進，前面安排過的內(nèi)容在后面不再呈現(xiàn)。

螺旋式是指在不同階段、單元或不同課程門類中，使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴大知識面，加深知識難度，即同一課程內(nèi)容前后重復(fù)出現(xiàn)，前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面呈現(xiàn)的內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面呈現(xiàn)的內(nèi)容是前面呈現(xiàn)的內(nèi)容的不斷擴展和加深，層層遞進。 直線式和螺旋式是課程內(nèi)容組織的兩種基本的邏輯方式，它們各有利弊，分別適用于不同性質(zhì)的學(xué)科、不同年齡段的學(xué)生。

對于理論性較強、學(xué)生不易理解和掌握的內(nèi)容，以及對低年級的兒童來說，螺旋式較適合；對一些理論性相對較低的學(xué)科知識，操作性較強的內(nèi)容，則直線式較適合。其實，即使在同一課程的內(nèi)容體系中，直線式和螺旋式都是必不可少的，不能一概而論地說哪種邏輯方式具有絕對合理性的內(nèi)容組織的邏輯形式。

幼兒園螺旋線是怎么示范的？

嗨！對于幼兒園的螺旋線示范，我可以為你提供一些指導(dǎo)。螺旋線是幼兒園教育中培養(yǎng)孩子書寫能力的重要一環(huán)。以下是一種常見的螺旋線示范方法：

1. 準(zhǔn)備紙張和鉛筆。紙張可以使用方格紙或者教具上的刻度。鉛筆要保持尖端鋒利。

2. 給孩子進行簡單的示范。可以先向孩子展示一個完整的螺旋線，并用手指示范筆尖移動的方向。通過演示，讓孩子理解螺旋線的形狀。

3. 引導(dǎo)孩子掌握基本的畫線技巧。開始時，將孩子的手放在自己的手上，示范正確的握筆姿勢和力度。然后鼓勵孩子嘗試使用鉛筆畫出簡單的弧線或曲線。

4. 教導(dǎo)孩子如何進行螺旋線的示范。將孩子的手放在紙上，邊指導(dǎo)他們?nèi)绾问褂勉U筆繞著中心點畫出逆時針或順時針的螺旋線。可以逐步增加難度，引導(dǎo)他們畫出更復(fù)雜的螺旋線。

螺旋式最初提倡者是誰？

螺旋式教程最初提倡者是杰羅姆·布魯納。

杰羅姆·布魯納（Jerome Seymour Bruner），1915年出生于美國紐約，美國教育心理學(xué)家、認(rèn)知心理學(xué)家。對認(rèn)知心理理論的系統(tǒng)化和科學(xué)化作出一貢獻，是認(rèn)知心理學(xué)的先驅(qū)，是致力于將心理學(xué)原理實踐于教育的典型代表，也是被譽為杜威之后對美國教育影響最大的人。

螺旋式教科書結(jié)構(gòu)是誰提出的？

美國教育心理學(xué)家、認(rèn)知心理學(xué)家杰羅姆·布魯納（Jerome Seymour Bruner）在《教育過程》中提出了螺旋式教科書結(jié)構(gòu)。所謂螺旋式就是以與兒童思維方式相符的形式將學(xué)科結(jié)構(gòu)置于課程的中心地位，隨著年級的提升，不斷拓廣加深學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，使之在課程中呈螺旋式上升的態(tài)勢。

直線式與螺旋式教學(xué)區(qū)別？

直線式教學(xué)和螺旋式教學(xué)都是教學(xué)中常用的兩種組織知識、安排課程的方法，它們有以下幾點區(qū)別：

1. 課程內(nèi)容安排：直線式教學(xué)通常是按照教材或課程大綱的順序來安排，依次講授每個知識點，知識的深度和廣度逐漸增加；而螺旋式教學(xué)則是在基礎(chǔ)知識點的基礎(chǔ)上交替推進，不斷反復(fù)強化，循序漸進地擴大知識面。

2. 學(xué)習(xí)效果：直線式教學(xué)適用于需要學(xué)生了解和掌握門類比較少、內(nèi)容比較固定的專業(yè)。通過循序漸進地逐個講解知識點，加強對知識點的了解和記憶。而螺旋式教學(xué)則更適用于需要學(xué)生了解和掌握門類較多、內(nèi)容比較復(fù)雜的專業(yè)。通過不斷反復(fù)強化重點知識點，梳理知識之間的關(guān)系，增強學(xué)生對知識點的理解和應(yīng)用能力。

3. 教學(xué)節(jié)奏：直線式教學(xué)的進度相對穩(wěn)定，按計劃實施教學(xué)程序，每個知識點的掌握時間比較固定，不太可能因為某個問題而導(dǎo)致整體課程被打亂；而螺旋式教學(xué)則強調(diào)由淺入深、由易到難的方式，進度會根據(jù)學(xué)生的實際情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

4. 老師和學(xué)生的角色：在直線式教學(xué)中，老師主要起到知識講解、傳授的作用，而學(xué)生則是接受知識的主體。在螺旋式教學(xué)中，則更加注重學(xué)生的自主性和思維能力，鼓勵他們積極參與學(xué)習(xí)過程，自行發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，學(xué)生和老師的角色越來越趨于平等。

到此，以上就是小編對于螺旋型教育課程的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于螺旋型教育課程的5點解答對大家有用。