大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于混齡班教育課程的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹混齡班教育課程的解答，讓我們一起看看吧。

混齡班讀音？

hùn líng bān

“混”，現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范一級(jí)字（常用字），普通話讀音為hún、hǔn，最早見于秦朝小篆時(shí)代。“混”的基本含義為攙雜在一起，如混雜、混和；引申含義為亂，胡亂，如混亂、混世魔王。

在日常使用中，“混”也常做形容詞，表示糊涂，如混混沌沌、混混。

全蒙式教學(xué)是什么？

它是以兒童為中心來進(jìn)行教育的,這種教育方式把兒童當(dāng)作一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體。

它主張的是日常訓(xùn)練和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境搭配在一起,從而讓孩子自己主動(dòng)學(xué)習(xí)一些需要學(xué)習(xí)的東西。

這種教學(xué)方式能夠很好的把握好敏感的時(shí)期,可以在合適的時(shí)間給予孩子相應(yīng)的培訓(xùn),確保能夠讓孩子可以把握住敏感時(shí)期更好的掌握一些知識(shí)或者是技能。

在這種教學(xué)方式當(dāng)中,老師所扮演的僅僅是協(xié)助的角色,它主要是給孩子提供相應(yīng)的幫助和進(jìn)行合理的指導(dǎo)。

蒙氏教學(xué)是什么

第一、 數(shù)學(xué)能力比較強(qiáng)，因?yàn)槊膳_(tái)梭利有一套比較完善的、有系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)具，如果在蒙班生活了兩三年的孩子，畢業(yè)時(shí)數(shù)的四則運(yùn)算是不成問題的，而且孩子能達(dá)到這個(gè)程度，并不是老師強(qiáng)迫孩子學(xué)的，也沒有逼孩子背口訣，而是孩子在操作學(xué)具在玩的過程中學(xué)會(huì)的，是一個(gè)輕松愉快的過程，例如學(xué)習(xí)除法，讓小朋友玩分蘋果的游戲，學(xué)習(xí)加法，小朋友玩銀行游戲，并且都有配套的教具。

2.第二、 蒙班畢業(yè)的孩子責(zé)任心比較強(qiáng)，因?yàn)槭腔忑g班，而且孩子是班級(jí)的主人，孩子要學(xué)會(huì)照顧環(huán)境照顧比自己小的孩子，所以責(zé)任心比較強(qiáng)，社會(huì)性發(fā)展比較好。

3.第三、 秩序感發(fā)展比較好，蒙氏強(qiáng)調(diào)做事情 秩序，包括環(huán)境的設(shè)計(jì)也是比較有序的，培養(yǎng)孩子做事情的條理性，邏輯性。 .

混齡班怎么跟家長(zhǎng)解釋？

可以實(shí)事求是的和家長(zhǎng)解釋，因?yàn)橛變簣@剛剛成立，收入的孩子不是太多，所以只能是把孩子們混合在一起，不分年齡大小，但是我們?cè)诮虒W(xué)的過程當(dāng)中也是會(huì)按孩子的年齡分組的，分組教學(xué)是我們幼兒園的一大特色，所以請(qǐng)家長(zhǎng)放心，我們可會(huì)針對(duì)每個(gè)幼兒的實(shí)際情況和實(shí)際年齡分別進(jìn)行教學(xué)。

幼兒園混齡班怎么樣？

感謝邀請(qǐng)。

我是一個(gè)蒙氏班老師，也是一個(gè)蒙氏班孩子的家長(zhǎng)。

混齡是蒙氏的一個(gè)特點(diǎn)，但是不是唯一的特點(diǎn)。很多家長(zhǎng)在考察蒙氏幼兒園的時(shí)候第一個(gè)問題就是問，大孩子的小孩子在一起，大孩子會(huì)不會(huì)欺負(fù)小孩子。

家長(zhǎng)的問題我們都了解，確實(shí)作為沒有從事過這方面教育的人來說，都會(huì)有這樣的疑惑。不是說肯定沒有矛盾，會(huì)有。孩子社交肯定會(huì)出現(xiàn)矛盾，即使不是在幼兒園，在戶外。或者即使實(shí)在普通班也會(huì)有孩子之間發(fā)生矛盾。但是，這種矛盾不是欺負(fù)。不是以大欺小。

蒙氏的孩子小的是被大哥哥大姐姐照顧長(zhǎng)大的，因?yàn)橄啾容^老師而言，剛剛?cè)雸@的孩子更喜歡小哥哥小姐姐。有大孩子帶著，入園的時(shí)候會(huì)比較省心。然后孩子開始適應(yīng)環(huán)境適應(yīng)老師。等到這個(gè)孩子到大組的時(shí)候，他每天耳濡目染的，他就會(huì)去幫助比他還小的孩子。

我印象最深刻的是，有個(gè)中組的孩子過了暑假，回來特別興奮告訴我們，我是大組了，可以照顧弟弟妹妹了。然后出去玩的時(shí)候，她表現(xiàn)特別棒，玩滑梯的時(shí)候擔(dān)心妹妹被曬到，還和她換了位置。她說：“我是大組姐姐，大組就應(yīng)該這樣做。”

我們這邊普通幼兒園也是價(jià)格比較低，相對(duì)來說孩子多，有時(shí)候會(huì)照顧不到。蒙氏幼兒園相對(duì)來說孩子會(huì)少一些。但是老師能不能全部照顧？坦白說也很難說。即使三個(gè)老師看十個(gè)孩子也會(huì)有看不到的地方。所以我們需要告訴孩子的是，不管有什么問題找老師。老師可以幫助你一起解決。

希望我的回答可以幫到你。

我家孩子曾在混齡班待過四年，我覺得好處更多。

剛?cè)雸@時(shí)我家孩子是班里最小的，不到三歲，完整話都說不了幾句。第一個(gè)月班里大組的小哥哥小姐姐輪流來照顧他，陪他說話。很輕松就度過了最初的入園適應(yīng)期，而且一個(gè)來月就什么都會(huì)說了。小孩子之間交流起來更輕松，大孩子語(yǔ)言詞匯也更豐富。

同樣的事情，比如穿衣服，我在家教了好幾次也不如班里的小姐姐教一次效果好。后來我家孩子大了去教班里的小弟弟小妹妹時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子是有自己做事的技巧的，我們大人在教孩子時(shí)總是習(xí)慣用大人的思維方式。

有的家長(zhǎng)擔(dān)心大孩子會(huì)欺負(fù)小孩子，我一開始也有這個(gè)顧慮。但幾年下來我發(fā)現(xiàn)，只有同齡的孩子間才會(huì)起爭(zhēng)執(zhí)，相反在這種混齡環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，更懂得大的照顧小的。話說他們幼兒園二胎三胎特別多，孩子都很接受。

還有一個(gè)好處是抗干擾能力很強(qiáng)。白天分組活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常大孩子在這邊學(xué)習(xí)，小孩子在那邊玩教具。因?yàn)榱?xí)慣了這種模式，小孩子在老師的提醒下會(huì)知道不大聲說話打擾哥哥姐姐，大孩子的抗干擾能力也會(huì)越來越強(qiáng)。我去班里參觀時(shí)看見即使有些小嘈雜，也不影響大孩子學(xué)習(xí)。如今我家孩子上學(xué)了，有時(shí)姥姥在一旁看手機(jī)小視頻，也不影響他學(xué)習(xí)和玩。

我家孩子一年級(jí)寒假時(shí)家里沒人陪他，我又不想給他送托管班，就聯(lián)系了幼兒園的老師，讓他回去待了一假期。每天幫著老師照顧弟弟妹妹們，每天干這干那的可高興了。為了教弟弟妹妹數(shù)學(xué)和拼音，晚上回家居然主動(dòng)學(xué)起習(xí)來。

現(xiàn)在的私立幼兒園好像才有混齡班的。個(gè)人覺得，最大的弊端就是對(duì)年齡小的孩子不公平，因?yàn)槟挲g小孩子很多行為都跟不上年齡大的孩子。把他們放在一起，容易打擊年齡小的孩子的自信心，因?yàn)樾∨笥讯枷矚g表現(xiàn)和表?yè)P(yáng)的，長(zhǎng)期以往會(huì)覺得自己什么都跟不上別的小朋友，讓年齡小的孩子越來越膽小怕事，不敢表現(xiàn)，甚至自暴自棄。再加上老師不能正確對(duì)待年齡小孩子的訴求，容易讓年齡小孩子抵觸上學(xué)和產(chǎn)生自卑感。這一點(diǎn)我是深有體會(huì)的，我們家孩子三歲了，今年上半年開始上蒙氏教育混齡班的（3——6歲混齡）。到現(xiàn)在每天早上都哭著說，爸爸，我不想上幼兒園！不知道為什么？要說優(yōu)點(diǎn)可能就是孩子語(yǔ)言表達(dá)上有一定的幫助。再就是對(duì)幼兒園有一定的好處吧。

謝邀，我也是一名蒙氏教育工作者，個(gè)人覺得，您不應(yīng)該糾結(jié)在怕孩子受欺負(fù)這一方面：

孩子，尤其是大一點(diǎn)的孩子，他的內(nèi)心中是有一個(gè)和平的種子的，在教室里，我們通過相互的活動(dòng)，喚醒孩子和平的種子，這個(gè)和平的種子會(huì)告訴孩子們，我們應(yīng)該平等和友善的對(duì)待每一個(gè)人，尤其是比我們小的人。這種愛心是在慢慢的建立的。

我們 會(huì)發(fā)現(xiàn)，混齡的環(huán)境中，孩子之間相互幫助，大一點(diǎn)的孩子呢會(huì)去主動(dòng)的幫助小的去完成一些事情，幫忙穿衣服、穿鞋子也都成為很常見的一件事情。不僅是在教室里，在其他環(huán)境中也是一樣，他們之間會(huì)主動(dòng)的相互幫助。

孩子內(nèi)心中的同理心是很容易被喚醒，而且也是很容易表現(xiàn)出來的，所以說，只要我們放開了對(duì)于孩子交往的限制呢，孩子會(huì)生活的很友好，與比自己大的孩子交往呢會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)大哥哥大姐姐的愛心，然后自己去運(yùn)用，相互的影響著彼此。

所以，混齡之間的活動(dòng)存在欺負(fù)的幾率會(huì)很小，并且呢，相對(duì)于這一點(diǎn)的擔(dān)心，孩子的發(fā)展需要是我們更應(yīng)該考慮和給予的，不是嗎？

首先，他們的區(qū)別并不只是在于對(duì)于孩子的照顧上，對(duì)于孩子的照顧每個(gè)幼兒園應(yīng)該做的都是一樣的，都是應(yīng)該全心全意和無微不至的。但是，其他方面的也確實(shí)有比較大的區(qū)別。

1、在教育理念上

普通園所強(qiáng)調(diào)的是集體教學(xué)，所有的小朋友在同一排進(jìn)行上課，所有的小朋友上一樣的課，講究的是共同教學(xué)，這樣呢可以保證的是班級(jí)的進(jìn)度的一致性，但是不能夠保證孩子的個(gè)體差異。

你好，我兒子讀的就是蒙氏混齡班，你的顧慮是會(huì)存在。我的考量是，我們作為家長(zhǎng)沒有辦法給孩子安排的面面俱到。與其擔(dān)心或是保護(hù)孩子，不如引導(dǎo)孩子在面對(duì)社交沖突時(shí)，你該如何保護(hù)自己。

另外如果你選擇的是相對(duì)正統(tǒng)的蒙氏園，老師是具備調(diào)節(jié)和引導(dǎo)孩子間因?yàn)槟挲g差異出現(xiàn)問題的能力。最后蒙氏混齡教育的初衷是，模仿整個(gè)社會(huì)化的現(xiàn)狀。試想我們的社會(huì)不就是有各個(gè)年齡層的人所組成。從小讓孩子在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，他能感受到被照顧的溫暖，同時(shí)又看到哥哥姐姐照顧人的榜樣。等他在班上長(zhǎng)大，就具備照顧人的能力。這就是社會(huì)群體效應(yīng)。

當(dāng)然這樣的愛的班級(jí)氛圍是需要一個(gè)優(yōu)秀的蒙氏老師去經(jīng)營(yíng)起來的，否則就會(huì)出現(xiàn)你所擔(dān)心的問題。所以建議你給孩子選幼兒園時(shí)，好好觀察老師。

實(shí)話實(shí)說！混班有混班的好處!只要老師能讓不同年齡的孩子都能發(fā)揮自己的本事！成為國(guó)家有用人才……老師要宣傳法制教育……起碼要告訴孩子自己所做的一切的后果是什么？發(fā)動(dòng)孩子們經(jīng)常討論……動(dòng)手動(dòng)腦利人利己大家開心!

到此，以上就是小編對(duì)于混齡班教育課程的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于混齡班教育課程的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。