大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于感恩教育課程集體痛苦的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹感恩教育課程集體痛苦的解答，讓我們一起看看吧。

大家對于學(xué)校的感恩教育有何看法？這種教學(xué)方式值得推廣嗎？

我認(rèn)為，學(xué)校開展感恩教育不但要開展，還應(yīng)該實(shí)實(shí)在在開展，不是走形式，并應(yīng)該常態(tài)化。理由如下：

1.讓孩子們知道，我們不是無緣無故的來到這個(gè)世界，我們本來是天使，但必須由父母帶自己來到這個(gè)世界上，所以，必須感恩父母，以此進(jìn)行尊敬長輩尊敬父母的教育；

2.讓孩子們知道，我們不是無緣無故的享受明媚的陽光、清新的空氣和清澈的水，我們要感恩大自然的饋贈，以此進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育；

3.讓孩子們知道，我們能夠自由自在的玩耍，處于和平環(huán)境中快樂的成長，是我們偉大的祖國給了我們大家的庇護(hù)和安寧，我們要感恩我們的祖國，以此進(jìn)行愛國主義教育；

4.讓孩子們知道，是我們的老師在帶領(lǐng)我們徜徉在知識的海洋，我們要感恩老師。

總之，讓孩子們從小就懂得感恩，是家長學(xué)校應(yīng)該長期堅(jiān)持的一項(xiàng)基本教育。

首先肯定的是中小學(xué)的感恩教育應(yīng)該且必須要開展，更應(yīng)推廣。推廣要落實(shí)，除了告知要有感恩之心時(shí)，同時(shí)也應(yīng)該不止于口頭，而應(yīng)該在實(shí)際生活中讓孩子切身體會并激發(fā)出孩子的感恩之心。

現(xiàn)在的孩子生活水平高，沒吃過多少苦，每天圍繞的都是學(xué)習(xí)，文化課程的學(xué)習(xí)，業(yè)余特長培訓(xùn)等等，感覺孩子每天比大人還忙，忙著學(xué)各種本領(lǐng)，所以有時(shí)候他們學(xué)得很盲目，遠(yuǎn)離了生活本身，真的是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。結(jié)果就導(dǎo)致孩子對生活本身的體驗(yàn)太少，自己得到的東西都是理所當(dāng)然的，如若哪天要求 得不到滿足就會心里受制，于是就出現(xiàn)一些啃老的，殺害父母的極端例子出現(xiàn)。

“勞動是人類智慧的起源”。讓孩子放下課題，多多回歸生活吧！只有在生活里品了酸甜苦辣，才能懂得什么是恩與愛。。。

辯證看吧

1.感恩教育必須有。這不是要不要的問題，而是必須有的問題。個(gè)別學(xué)校忽視這一課，把精力全用在功課和升學(xué)上，結(jié)果培養(yǎng)了吸血自私自利，唯我獨(dú)尊，我行我素的白眼狼來。關(guān)鍵是其心理承受力也弱。

2.反對走了樣的感恩教育。比如全校學(xué)生一起哭爹哭娘。夸大似的，有一著沒一著的。形式主義，抓的時(shí)候集中媒體集中來做。過了那陣絕口不提。

3.感恩教育是常態(tài)化的，融入平時(shí)課堂之中。點(diǎn)滴言傳身教中。屏蔽心?對待就是。

4.其實(shí)，不光開展感恩教育。還應(yīng)該補(bǔ)上挫折教育這一課。

就說這些吧。你看，今天結(jié)婚的郎朗。郎爸爸對其挫折教育感恩教育方面做??可以的呢。附上照片。

這個(gè)問題問得好。

題記：不要將感恩教育的責(zé)任完全推給學(xué)校！

作為一個(gè)資深的教育工作者，我認(rèn)為“感恩教育”在小學(xué)可以開展。初中以后就不必要了。

在我們國家，只要一項(xiàng)事物作為了“教育”的內(nèi)容，往往都會流于形式。流于形式就會費(fèi)時(shí)費(fèi)力還沒有效果。

感恩，是靠用心去體會，是心與心交流的結(jié)果，是人性本來就有的。如果一個(gè)人已經(jīng)失去了這個(gè)“人性”，靠流于形式的教育是很難找回來的。

那為什么我又認(rèn)為在小學(xué)有必要呢？

人的價(jià)值觀在六歲左右基本上就已經(jīng)形成了。按道理來說，感恩教育應(yīng)該是父母最重要工作之一。

但因?yàn)樾W(xué)階段的孩子心智還沒有完全成熟，他們接受學(xué)校以外的影響比較少。學(xué)校對他們進(jìn)行感恩教育，可以起到“增強(qiáng)”（父母在這方面教育得好的）和“糾正”（父母在這方面教育得不夠的）的作用。

一是因?yàn)槌醺咧袑W(xué)生學(xué)業(yè)重，整天搞流于形式的教育不但對他們沒有任何幫助，反而會影響他們的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們對“感恩教育”的反感與排斥。

另一方面，初中開始，學(xué)生的價(jià)值觀趨于穩(wěn)定，人生觀開始形成。此時(shí)，他們有了自己的思想，逐步形成自己的判斷。“感恩”這種素質(zhì)教育，單單憑形式教育對他們是不會有什么效果的。要注重的是日常學(xué)習(xí)生活中的“身教”。需要家長和教師在日常教學(xué)中以身作則，并且時(shí)時(shí)要求，最終體現(xiàn)在學(xué)生的行為上，而不是幾篇慷慨激昂的作文和報(bào)告上，也不是體現(xiàn)在一臺載歌載舞的感恩晚會上。

到此，以上就是小編對于感恩教育課程集體痛苦的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于感恩教育課程集體痛苦的1點(diǎn)解答對大家有用。