大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于芬蘭基礎(chǔ)教育課程改革歷史的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹芬蘭基礎(chǔ)教育課程改革歷史的解答，讓我們一起看看吧。

1968年，芬蘭基礎(chǔ)教育課程改革以什么為本？

1968年，芬蘭基礎(chǔ)教育課程改革以學(xué)生為本，注重全面發(fā)展。這一改革經(jīng)歷了從中央到地方，再到以地方和學(xué)校課程改革為中心的過(guò)程。為了保障學(xué)生受教育的權(quán)利，芬蘭頒布了一系列教育法案、國(guó)家核心課程和教育發(fā)展戰(zhàn)略。

在課程實(shí)施上，芬蘭貫徹"因材施教"的原則，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。這些改革措施的成功經(jīng)驗(yàn)為其他國(guó)家提供了重要啟示。

1968年，芬蘭基礎(chǔ)教育課程改革以人(兒童)為本，其教育改革的目的就是以兒童的利益為根本出發(fā)點(diǎn)，最大限度的給少年兒童的發(fā)育提供一個(gè)良好的教育空間與教育方法盡可能的保障兒童的自由與天性獲得全方位的開放

芬蘭基礎(chǔ)教育改革的特色課程？

特色課程：芬蘭小學(xué)除了音樂(lè)、美術(shù)、體育等課程需要專門的教師上課外，其他課程均采用教師一身多任的全科教學(xué)。芬蘭學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段一共有18門必修課，包括：母語(yǔ)與文學(xué)、第二官方語(yǔ)言、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、環(huán)境與自然、生物與地理、物理與化學(xué)、健康教育、宗教與倫理、歷史與社會(huì)研究、音樂(lè)、視覺(jué)藝術(shù)、手工、體能教育、家庭經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育與職業(yè)輔導(dǎo)、環(huán)保、藝術(shù)及實(shí)踐。其中，環(huán)保、藝術(shù)及實(shí)踐，這兩門課是2014年新增科目。此外，還有選修課，如語(yǔ)言類，法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)等。

1、多語(yǔ)言學(xué)習(xí)到了初中，學(xué)生可以再選修一門語(yǔ)言課，一般是在法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)之間選擇。

2、了解世界多元信仰的宗教課和培養(yǎng)社會(huì)公民的倫理課。芬蘭從小學(xué)一年級(jí)開始上宗教課或倫理課。

3、用音樂(lè)表達(dá)自我。芬蘭學(xué)生的音樂(lè)課注重自己動(dòng)手彈奏樂(lè)器。

4、用視覺(jué)藝術(shù)代替美術(shù)課，課堂內(nèi)容不僅包括繪畫、美術(shù)作品鑒賞，還自己動(dòng)手制作生活必需品和藝術(shù)裝飾品的“手工課”。芬蘭基礎(chǔ)教育非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，從一年級(jí)開始便有每周2節(jié)手工課。通過(guò)這門課的學(xué)習(xí)，有攝影、圖片處理等現(xiàn)代視覺(jué)藝術(shù)形式，都被引進(jìn)中小學(xué)課堂，并鼓勵(lì)學(xué)生用計(jì)算機(jī)、iPad等電子設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)作、處理作品。自己動(dòng)手制作生活必需品和藝術(shù)裝飾品的“手工課”。5芬蘭基礎(chǔ)教育非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，從一年級(jí)開始便有每周2節(jié)手工課。通過(guò)這門課的學(xué)習(xí)，6授人以漁的“教育與職業(yè)咨詢 ”。

芬蘭基礎(chǔ)教育國(guó)家大綱指出，從小學(xué)一年級(jí)開始要為學(xué)生提供“教育輔導(dǎo)和咨詢”，促進(jìn)學(xué)生更積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。到了中學(xué)階段，每所學(xué)校專門開設(shè)”教育與職業(yè)咨詢“必修課，幫助學(xué)生更好地了解自己、更好地掌握學(xué)習(xí)方法、更好地探索職業(yè)發(fā)展的路徑。7現(xiàn)象性教學(xué)每所學(xué)校每一學(xué)年至少要進(jìn)行一次跨學(xué)科學(xué)習(xí)模塊，也即現(xiàn)象式教學(xué)（現(xiàn)象一詞，指事物的整體面貌而非分割為各個(gè)領(lǐng)域與學(xué)科），包括主題活動(dòng)、現(xiàn)象學(xué)習(xí)和實(shí)踐項(xiàng)目等。

跨學(xué)科的課程：這類課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將不同學(xué)科的知識(shí)融合在一起，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

自主學(xué)習(xí)：芬蘭基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過(guò)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、自我管理等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

創(chuàng)新與創(chuàng)造力：芬蘭基礎(chǔ)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，通過(guò)各種創(chuàng)意課程、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

實(shí)踐與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：芬蘭基礎(chǔ)教育注重實(shí)踐與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)、模擬等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

信息素養(yǎng)：芬蘭基礎(chǔ)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，通過(guò)計(jì)算機(jī)編程、數(shù)字公民素養(yǎng)等課程，讓學(xué)生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，以適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的需求。

國(guó)際化教育：芬蘭基礎(chǔ)教育注重國(guó)際化教育，通過(guò)國(guó)際交流、外語(yǔ)學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交流能力。

藝術(shù)教育：芬蘭基礎(chǔ)教育注重藝術(shù)教育，通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)、戲劇等課程，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

這些課程都是為了幫助學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)和職業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

到此，以上就是小編對(duì)于芬蘭基礎(chǔ)教育課程改革歷史的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于芬蘭基礎(chǔ)教育課程改革歷史的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。