大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育課程集體課程的特點的問題，于是小編就整理了3個相關介紹特殊教育課程集體課程的特點的解答，讓我們一起看看吧。

特殊教育與普通教育是什么關系？

特殊教育與普通教育的關系在于:

1、教育對象不同。除了幼兒外，還有一個教育對象是家長。教師要教會家長們正確、科學的家庭聽力語言康復方法，才能做好家校同步，更好地進行康復教育。

2、教育方法不同。因為教育對象不同，相應的教育方法也是不同的。聽障幼兒需要得到更專業(yè)的聽力、語言康復。

3、教師專業(yè)知識不同。聽障幼兒教師需要懂得耳科解剖學、聽力學、言語矯治、語言康復專業(yè)知識，這都是普通教師不需掌握的。

4、教育內容不同。聽障幼兒教育內容是不固定的，多以生活教育為主線。還增添專門的聽力訓練、言語矯治訓練。

5、授課方式。除了和普通教育一樣的集體教學，還考慮每個聽障幼兒的聽力損失情況和發(fā)音情況不同，所以個別化教育是非常重要的授課方式。

特殊教育和普通教育有許多共同的地方，普通教育的一般規(guī)律在特殊教育中也是適用的，但特殊教育也有它的特殊的一面。

它不僅像普通教育那樣，在德、智、體、美、勞諸方面對學生進行教育，還特別強調進行補償缺陷和發(fā)展優(yōu)勢的教育，例如教盲童學習盲文和定向行走，對聾童進行聽力、語言訓練，對弱智兒童進行感知覺和動作能力的教育訓練等。特殊教育更重視早期教育，因為兒童年齡愈小，可塑性愈大，也可以及早保護殘疾兒童的殘余視力和聽力，開發(fā)兒童的智力和語言能力，錯過了最佳期，往往事倍功半。如對聾童沒有進行早期語訓，就會給今后語言的發(fā)展帶來很大困難。特殊教育相對于普通教育來說，也更重視個別教育，更強調在教育中因材施教，滿足不同學生的特殊需要。蘇州市教育部門對特殊教育提出了更高的目標和要求，實行“按需供教”。特殊教育要取得好的效果，必須和社會教育、家庭教育有機結合。因此特殊教育也更強調大教育的觀點，強調教育的整體性和系統(tǒng)性。

什么是集體文化？

亞文化又稱集體文化或副文化，指與主文化相對應的那些非主流的、局部的文化現(xiàn)象，指在主文化或綜合文化的背景下，屬于某一區(qū)域或某個集體所特有的觀念和生活方式，一種亞文化不僅包含著與主文化相通的價值與觀念，也有屬于自己的獨特的價值與觀念，并構成亞文化等都是這種亞文化。亞文化是一個相對的概念。是總體文化的次屬文化。一個文化區(qū)的文化對于全民族文化來說是亞文化，而對于文化區(qū)內的各社區(qū)和群體文化來說則是總體文化，而后者又是亞文化。

研究亞文化對于深入了解社會結構和社會生活具有重要意義。那就是在都市處于非中心——或者說處于邊緣地位的人，共同創(chuàng)造與享有的特殊文化，而且它是相對于主流文化而言的。

一般來看，這些文化極少被專業(yè)出版物、媒體與展示單位所介紹，甚至也不為專業(yè)的文化學者所重視。

在外國的歷史上，著名的爵士樂與搖滾樂都曾經是亞文化，但隨著專業(yè)人士與文化學者的不斷介入，它們到后來都成了正規(guī)文化的一部分。昨天的亞文化可能就是今天的主流文化，今天的亞文化可能就是明天的主流文化。

這也表明，所謂正規(guī)文化總是在吸收亞文化的過程中發(fā)展起來的。近年來，在世界的范圍內，已經出現(xiàn)了研究都市亞文化熱的趨勢。

什么是集約專修訓練？

集約專修訓練是指通過高強度、高密度的訓練方式，針對特定技能或領域進行深度訓練，以達到快速提升技能水平的目的。

這種訓練方式通常需要大量的時間和精力投入，訓練內容也需要高度專業(yè)化和個性化，以逐步突破自我局限，達到自我超越的效果。集約專修訓練在各行各業(yè)都有應用，可以幫助個人在短時間內快速提升技能水平，逐步達到專業(yè)水平。

到此，以上就是小編對于特殊教育課程集體課程的特點的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育課程集體課程的特點的3點解答對大家有用。