今天給各位分享特殊教育課程的挑戰(zhàn)與挑戰(zhàn)的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)特殊教育課程方案進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開(kāi)始吧！

本文目錄一覽：

• 1、兒童在接受教育的過(guò)程中,自閉癥兒童通常會(huì)面臨哪些挑戰(zhàn)?
• 2、全納的普通教育和特殊教育面臨的挑戰(zhàn)
• 3、對(duì)特殊教育專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解有什么?
• 4、特殊教育論文范文(2)

兒童在接受教育的過(guò)程中,自閉癥兒童通常會(huì)面臨哪些挑戰(zhàn)?

1、自閉癥兒童的學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)普遍不佳，在普通學(xué)校的班級(jí)中接受教育成為了一個(gè)非常棘手的問(wèn)題。自閉癥兒童除了在社會(huì)交往、語(yǔ)言交流等方面存在障礙，還存在著嚴(yán)重的注意障礙和出現(xiàn)不良行為問(wèn)題。

2、自閉癥兒童的生理年齡可能是4歲，但其發(fā)育年齡可能是1歲。例如，1歲前兒童的干預(yù)對(duì)象仍然是語(yǔ)言前的基本能力，父母無(wú)法根據(jù)其生理年齡設(shè)定干預(yù)對(duì)象。

3、導(dǎo)致有部分家長(zhǎng)隱瞞孩子自閉癥的事實(shí)，只是說(shuō)一句“孩子性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話”來(lái)應(yīng)付老師。

4、自閉癥會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)交流有障礙，缺乏交流技巧，與父母之間缺乏安全依戀關(guān)系。自閉的孩子都是言語(yǔ)很少，比較嚴(yán)重的自閉癥兒童甚至連言語(yǔ)都沒(méi)有，即使是別人對(duì)他大喊大叫都沒(méi)用，他會(huì)對(duì)周圍的一切都毫不在意。

全納的普通教育和特殊教育面臨的挑戰(zhàn)

1、特殊學(xué)校面臨思想轉(zhuǎn)軌、面臨專業(yè)調(diào)整；普通學(xué)校更要面臨新的情況、面臨新的任務(wù)。教育實(shí)踐的挑戰(zhàn)普通學(xué)校如何實(shí)施全納教育提倡的接納所有學(xué)生、滿足學(xué)生不同需求的理念，這是學(xué)校教育實(shí)踐面臨的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。

2、面對(duì)這樣的一種挑戰(zhàn)，特殊學(xué)校已實(shí)施了根本性的變革，盡可能持有特殊需要的學(xué)生轉(zhuǎn)向普通學(xué)校。而問(wèn)題主要是我們的社會(huì)、我們的普通學(xué)校并沒(méi)有為之作好準(zhǔn)備。雖然普通學(xué)校也在逐漸開(kāi)展一體化的教育，但是，仍然還沒(méi)有形成一種全納的氛圍。

3、融合教育從人權(quán)的高度來(lái)審視和批判現(xiàn)有的特殊教育與普通教育相隔離的但這不盡管教育質(zhì)量和效益是很重要的，狀態(tài)。全納是殘疾兒童的一種權(quán)利：能成為壓倒個(gè)人權(quán)利的借口和理由。

4、例如，全納學(xué)校可以為特殊教育需求的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境和資源，以確保他們能夠得到全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。這些學(xué)校也為學(xué)生提供了許多可能來(lái)自不同背景的學(xué)習(xí)伙伴，這對(duì)于學(xué)生的社交和情感發(fā)展也有很大的好處。

5、因此，只要能夠?yàn)樘厥鈨和峁┮粋€(gè)開(kāi)放、平等、不存在歧視、滿足個(gè)體發(fā)展需要的教育，都可稱得為全納教育。普通學(xué)校正規(guī)、開(kāi)放、常態(tài)的學(xué)習(xí)生活氛圍與特殊教育學(xué)校專業(yè)的特殊教育水平和較豐富的特殊教育教學(xué)資源各有其長(zhǎng)。

對(duì)特殊教育專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解有什么?

1、對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)和看法如下：特殊教育是運(yùn)用特殊的方法、設(shè)備和措施對(duì)特殊的對(duì)象進(jìn)行的教育。

2、特殊教育專業(yè)側(cè)重于幫助學(xué)生克服這些困難，并在教育方面提供他們需要的支持。教學(xué)方法涵蓋了心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、發(fā)展學(xué)等眾多學(xué)科。該專業(yè)的目標(biāo)是在人文關(guān)懷下提供個(gè)性化的教育支持，并強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的自尊心和自信心。

3、特殊教育就是，為有特殊需要的兒童進(jìn)行教育。當(dāng)然，特殊教育不可能只是為有特殊需要的兒童進(jìn)行教育，還會(huì)學(xué)到普通教育的相關(guān)知識(shí)。

4、特殊教育專業(yè)的意義：顧名思義，特殊教育是對(duì)特殊人群(包括視力、聽(tīng)力、語(yǔ)言殘疾、肢體、智力、精神和綜合殘疾等人群)開(kāi)展的教育。

特殊教育論文范文(2)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要補(bǔ)充許多健聽(tīng)學(xué)生在學(xué)前就已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn) 荷蘭著名數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家弗蘭登塔爾曾經(jīng)提出作為普通常識(shí)的數(shù)學(xué)的概念，他認(rèn)為數(shù)學(xué)的根源在于普通常識(shí)。

特殊教育，承載著培養(yǎng)特殊學(xué)生的重任，因此，我們必須認(rèn)識(shí)到在發(fā)展過(guò)程中特殊教育存在的問(wèn)題，并制定相應(yīng)的有效策略，不斷的完善，才能給殘疾兒童提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，使他們接受最好的教育，提高自身技能，更好的適應(yīng)社會(huì)生活。

綜上所述，特殊群體的語(yǔ)文教育教學(xué)工作，不僅需要國(guó)家與政府的扶植與幫助，更需要特殊群體院校，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合社會(huì)所需，不斷努力開(kāi)發(fā)出適合于特殊學(xué)校使用的語(yǔ)文課本和學(xué)習(xí)方法，教育者應(yīng)對(duì)特殊群體深入理解。

特殊教育畢業(yè)論文范文篇一 《特殊教育問(wèn)題的探討》摘 要：特殊教育已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)所有殘疾兒童的基本人權(quán)，在我國(guó)政府非常關(guān)注并重視的前提下，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)給有特殊教育需求的學(xué)生提供特殊教育手段，提供適合他們的學(xué)習(xí)條件。

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