幼兒園種植園地的觀察記錄內(nèi)容及措施？
種下到我種子2天發(fā)芽了
5天長(zhǎng)出葉子
10天長(zhǎng)出花苞
幼兒園種植花生的觀察記錄？
先把種子埋進(jìn)泥土里，然后觀察他什么時(shí)候發(fā)芽記錄時(shí)間
種植黃豆的觀察記錄？
今天，老師讓我們觀察豆芽的生長(zhǎng)過程，我中午回到家，急忙拿出一把黃豆和找來(lái)一個(gè)透明的杯子。
我發(fā)現(xiàn)干黃豆又硬又小，呈圓形，土黃色，每顆黃豆上都有一個(gè)小黑點(diǎn)。我把黃豆扔進(jìn)放水的.杯子里，過了一會(huì)兒，去看泡的黃豆，我發(fā)現(xiàn)有些黃豆皮鼓了起來(lái)，我想應(yīng)該是水泡軟了的原因吧，沒想到才幾分鐘，就成這樣了。我想把皮撥開看看黃豆里面是什么樣的，原來(lái)是兩片橢圓形的豆瓣被外面的薄皮緊緊地包裹著。
晚上放學(xué)回家后，我看見泡的黃豆變成淺黃色的了，奇怪的是體型也大了，變成橢圓形了，也許是喝飽了水的緣故吧！
黃豆真奇妙呀！
9月19日
今天，我把泡黃豆的水給倒掉了。我發(fā)現(xiàn)黃豆又長(zhǎng)大了，還在一端長(zhǎng)出了小芽，那小芽長(zhǎng)5毫米，寬2毫米。爸爸告訴我這樣用水泡著可以長(zhǎng)出豆芽，但水要每天換干凈的，我可高興了，我想等豆芽長(zhǎng)大了，那就能吃了，多好呀！
我把杯子裝上干凈的水，看它們?cè)谒休p輕地?fù)u晃著，猶如一只只可愛的"小蝌蚪"。
9月20日
今天，我又急匆匆地沖進(jìn)廚房，觀察杯子里的黃豆。
我發(fā)現(xiàn)黃豆又長(zhǎng)大了一點(diǎn)點(diǎn)，還是淺黃色的，橢圓形。只是那個(gè)小黑點(diǎn)沒看見了，而小芽又變長(zhǎng)了，有1厘米長(zhǎng)，2毫米寬，跟豆芽已經(jīng)很相近了。我盼著它們快長(zhǎng)大，心里越想越高興。但我發(fā)現(xiàn)有些黃豆還沒長(zhǎng)芽，我不知該怎么樣讓它們快快長(zhǎng)大，我想去尋求幫助。
9月21日
新的一天來(lái)臨了，我又跑進(jìn)了廚房去看我的豆芽了。
我拿起杯子，突然發(fā)現(xiàn)有些黃豆漂浮在水面上，我心里起了疑問，為什么黃豆不是越泡越重，而是越泡越輕呢？黃豆里充滿了水分，應(yīng)該會(huì)變重呀！于是，我就問媽媽，可惜她也不知道答案，我決定自己查查。
我的豆芽已經(jīng)長(zhǎng)1.5厘米，寬3毫米了，媽媽說這已經(jīng)是最寬了，我高興極了，這小芽真像一個(gè)小辮子，有的還卷曲著，可真美呀！
9月22日
新的一天再次來(lái)到，一放學(xué)回家后，我沖進(jìn)廚房看豆芽。
發(fā)現(xiàn)它們?cè)谘可希棺由隙加星嗌?，而且它們的芽又長(zhǎng)大了，最長(zhǎng)可達(dá)2厘米，寬3毫米。這些芽的樣子都很奇特，如有的小芽成“g”狀，好像在學(xué)英語(yǔ)似的；有的小芽成“乙”狀，像是在學(xué)寫字呢；有的小芽成“е”狀，好像在學(xué)畫蝸牛似的。
我的豆芽快長(zhǎng)大啦，期待吧！
油菜種植觀察記錄？
2月7日星期六晴
今天，我和爸爸準(zhǔn)備去種油菜花，油菜花種子黑黑的，小小的，頗像一顆顆黑珍珠，爸爸把土翻了一遍，我挖了個(gè)小坑，讓種子們跳進(jìn)坑里，我又在上面撒了些稻草灰，它們的家就造好了。我希望它們快快長(zhǎng)大。
2月13日星期五晴
過了好幾天，油菜花也不見發(fā)芽，爸爸說過，天氣太冷，要給它們穿“衣服”，就是蓋上尼龍紙。盡管這樣，我還是半信半疑，油菜花會(huì)發(fā)芽嗎?
2月18日星期三晴
有志者事竟成，今天油菜花終于發(fā)芽了，莖上長(zhǎng)出了一對(duì)胖胖的子葉，像一只綠色的小蝴蝶。爸爸笑著說：“可能這幾天天氣暖和，再配上你悉心照料，油菜花就發(fā)芽了?！?/p>
2月26日星期四雨
經(jīng)過幾天雨水的滋潤(rùn)，油菜花長(zhǎng)大了許多。葉子最大的有2厘米多，寬大約1厘米。油菜花的葉子看似四片，其實(shí)只有兩片，它們像綠色的小精靈，閃爍著迷離的光點(diǎn)。
3月14日星期六小雨
油菜花長(zhǎng)出了許多葉子，最大的有3厘米寬，4厘米長(zhǎng)了。可是，油菜花密密麻麻地?cái)D在一起，像綠油油的地毯，有的長(zhǎng)得快，有的長(zhǎng)得慢。可能是因?yàn)樘珨D了吧。所以我忍心拔了幾顆掉，讓它們長(zhǎng)得更快些。
3月29日星期天多云
春天是油菜花生長(zhǎng)的好日子，因?yàn)檫@幾天一會(huì)兒有陽(yáng)光，一會(huì)兒又下雨，很適合油菜花生長(zhǎng)，所以油菜花長(zhǎng)勢(shì)很猛，微風(fēng)吹過，洋溢著清香。最大的葉子已經(jīng)有7厘米寬，9厘米長(zhǎng)了。可是要啥時(shí)候才能長(zhǎng)大呢?
4月13日星期一多云
油菜花已經(jīng)35厘米了。中間有個(gè)小小的圓盤，上面有許多籽，媽媽告訴我：“這叫花心，開花就在這開呢?！蓖邸Ｓ筒嘶?，快開花吧。
4月18日星期六多云
很高興，我的油菜花開了。油菜花黃黃的，像一個(gè)小姑娘亭亭玉立。我摘下了一朵，仔細(xì)瞧，里面有花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊。望著這些美麗的花朵，心想：難道油菜花的生涯就這樣結(jié)束了?
5月11日星期一晴
我驚奇的發(fā)現(xiàn)，油菜花凋謝后，它的枝頭還有很多果莢，像綠色的小船。打開一瞧，嘻。幾個(gè)黑紳士在里面坐著咯。我小心地把種子取出來(lái)，放到了盒子里，心想：下次種。
幼兒園種植觀察記錄表菊花doc怎么填？
通過記錄表，清楚地了解到豆類花瓣、豆莢的外形特征、生長(zhǎng)規(guī)律的不同，更急深刻地感知植物的多樣性。需要注意的是，教師在設(shè)計(jì)記錄表格時(shí)，必須對(duì)觀察的對(duì)象進(jìn)行篩選，盡可能地讓幼兒運(yùn)用多種感官去感受被觀察的對(duì)象，鼓勵(lì)幼兒使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具，采用圖畫、符號(hào)、簡(jiǎn)單的文字、照片等多種適宜的方式，記錄植物生長(zhǎng)過程中關(guān)鍵信息。
最終幫助幼兒對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行縱向梳理，分析、歸納出現(xiàn)象背后存在的規(guī)律。
幼兒園輪胎觀察記錄？
對(duì)于小班的小朋友，對(duì)于怎么玩輪胎還不是很了解，只是會(huì)簡(jiǎn)單的滾輪胎，這樣小朋友們很快就會(huì)對(duì)輪胎失去興趣，老師可以參與其中，讓小朋友們知道更多玩法，也激發(fā)幼兒的想象能力，比如小朋友假裝坐在輪胎里出不來(lái)，發(fā)出求救聲，小朋友們假裝買零食，這都是小朋友們的想象能力，在玩游戲的時(shí)候，老師也不要干涉太多，會(huì)打消幼兒對(duì)于游戲的興趣，我們?cè)谝贿呌^察，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的驚喜。
幼兒園觀察記錄評(píng)語(yǔ)？
日常評(píng)價(jià)——伴隨著幼兒每天游戲而進(jìn)行，以便及時(shí)了解情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時(shí)針對(duì)問題，提高游戲質(zhì)量。
階段評(píng)價(jià)——結(jié)合幼兒每一階段游戲情況進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，了解教育的成效，并為教師定下階段游戲計(jì)劃提供參考依據(jù)。
全面評(píng)價(jià)——為了了解全體或個(gè)別幼兒游戲水平的總體情況，教師往往要全面了解評(píng)價(jià)指標(biāo)后進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。
專題評(píng)價(jià)——針對(duì)某一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，了解全體或個(gè)別幼兒的游戲發(fā)展情況。
幼兒園觀察記錄的觀察背景是什么？
應(yīng)該是孩子的精神狀況和安全狀況
幼兒園觀察記錄怎么寫？
幼兒園觀察記錄怎么寫
“幼兒園觀察記錄怎么寫”導(dǎo)語(yǔ)：觀察是幼兒教師走進(jìn)幼兒心靈的主要手段，寫好幼兒園觀察記錄是幼兒教師分析幼兒行為背后原因的一條通道，同時(shí)也是幼兒教師更好的了解孩子的重要途徑。
可是，如何觀察？如何分析和記錄？幼兒園觀察記錄都包括哪些方面的觀察？每一種觀察記錄需要從哪方面來(lái)記錄？……許多問題卻常常困擾著老師們。以下為您介紹“幼兒園觀察記錄怎么寫”：
一、觀察記錄的性質(zhì)和意義
就教師局部的行為而言，有些觀察顯然是不需要做記錄的――如果教師的觀察是為了眼下的判斷和即刻要采取的教學(xué)行動(dòng)的話。而就教師全部的教學(xué)行為而言，從有意識(shí)的程度來(lái)排列，則是從無(wú)觀察的教學(xué)行為、以觀察為基礎(chǔ)但無(wú)記錄的教學(xué)行為，最后到以有記錄的觀察乃至以系統(tǒng)的長(zhǎng)期觀察記錄為基礎(chǔ)的教學(xué)行為。
所以，從這個(gè)序列上來(lái)看，要建立教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范和科學(xué)的充分依據(jù)，僅僅知道要觀察、觀察什么和如何觀察，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。沒有合適的記錄工具的觀察，就像沒有反思和計(jì)劃的教學(xué)一樣，很難保證有切實(shí)的進(jìn)步。
觀察記錄是一種有目的的行為
記錄可以有多方面和多層次的目的。其最基本的目的，在于它是觀察的一個(gè)輔助環(huán)節(jié)，是觀察的一個(gè)因素或后期的延續(xù)。因此，常見的情況是，要觀察什么，就要記什么。當(dāng)然，從記錄的過程中產(chǎn)生新的觀察目的，也是很可能的。
但這只是朝前看的目的，記錄還有一個(gè)朝后看的目的，這就是，記錄是為了給教師的自我管理和反思成長(zhǎng)提供反饋。從功能上來(lái)看，它作為觀察和反饋之間的中間環(huán)節(jié)而存在。教師的全部記錄文本可以保存在一個(gè)特別的地方，但是記錄內(nèi)容本身是沒有任何獨(dú)立性的。如果一種行為和現(xiàn)象被記錄下來(lái)之后，這些記錄不在當(dāng)時(shí)和以后得到利用、分析、整理，并從中獲得有關(guān)啟示，那么之前的記錄是沒有任何意義的。
但是，由于記錄本身的特點(diǎn)，是形成物質(zhì)的、靜止的文件，不是稍縱即逝的場(chǎng)景和觀念，也不是某種用于一次性消耗的物品，所以它可以被重復(fù)利用，當(dāng)然也就可以跳出單純的教學(xué)流程之外，被派作別的用途，比如用于研究，用來(lái)和家長(zhǎng)交流或進(jìn)行匯報(bào)，用于同事之間的討論，以及各種評(píng)價(jià)或評(píng)比活動(dòng)。
觀察記錄是一種有計(jì)劃的行為
當(dāng)我們說教育是一種有計(jì)劃的行為的時(shí)候，并不排除偶然的、生成的和突發(fā)的情況。但是我們現(xiàn)在也已經(jīng)知道，生成的靈活性，并不完全是計(jì)劃性的例外，反而是要以一定的計(jì)劃為基礎(chǔ)、為根據(jù)的，或者有時(shí)候是作為計(jì)劃的補(bǔ)充。同樣道理，當(dāng)我們說觀察記錄是一種有計(jì)劃的行為時(shí)，并不排除少數(shù)情況下臨時(shí)偶發(fā)的、或者某些一次性的記錄，并且有些不成熟的計(jì)劃是很容易發(fā)生變化的。
觀察記錄的計(jì)劃性在于它需要有一定時(shí)間安排和方式進(jìn)程等方面的規(guī)劃，其中包括記錄的規(guī)模、頻率、時(shí)間段、總時(shí)間長(zhǎng)度、輔助工具的設(shè)計(jì)與使用、保存與整理，等等。
觀察記錄是一種有豐富意義的行為
有規(guī)律的記錄和良好的記錄工具，不但本身具有十分重要的意義，而且能夠產(chǎn)生許多附帶的、有時(shí)候是不期而至的效益：
1.書面的記錄比大腦的記憶，在客觀性和真實(shí)性上更有保證，更不容易隨著時(shí)間的推移而消退。
2.書面的記錄可以進(jìn)一步加深大腦的記憶。
3.記錄是對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行重新整理、在意識(shí)中進(jìn)行澄清和思考的過程。
對(duì)于教師的記錄而言，這個(gè)思考的過程具有多方面的重大意義：其一，可以增進(jìn)和加深教師對(duì)于幼兒當(dāng)前各方面的發(fā)展情況的了解，把握他們的興趣、交往和人際關(guān)系情況、所面臨的問題和各種生長(zhǎng)中的能力；其二，可以發(fā)現(xiàn)課程生成的來(lái)源，或者滲透某些教育教學(xué)內(nèi)容；其三，按照一定的規(guī)范和要求進(jìn)行的記錄，本身內(nèi)含著教師對(duì)于其教學(xué)行為的反思過程和對(duì)于師生互動(dòng)過程中所發(fā)生的一切的理解過程，幫助教師清理有關(guān)目的是否明確、手段和目的是否符合、什么地方還需要改進(jìn)、幼兒的反應(yīng)是否合乎教育教學(xué)的預(yù)期、為何幼兒會(huì)有這樣的反應(yīng)等等問題。
4.記錄還可以幫助教師。
思考一個(gè)目前沒有引起大多注意的一個(gè)問題：教育過程中的許多現(xiàn)象、教育環(huán)境中的許多材料缺乏合適的命名。這是因?yàn)榫唧w的進(jìn)行中的教育教學(xué)過程是缺乏反思的，是行動(dòng)性和場(chǎng)景性的，所以它要么不需要概念，要么由于實(shí)物和場(chǎng)景的幫助，不需要準(zhǔn)確的或事先得到公認(rèn)的概念、然而記錄則不然，它是反思性的，是脫離具體行動(dòng)和場(chǎng)景的，而且是用規(guī)范化的書面語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的活動(dòng)，所以有關(guān)現(xiàn)象和實(shí)物的命名問題，就成為了現(xiàn)實(shí)的不方便，進(jìn)而在反思中直接成為了教師把握的對(duì)象。
5.記錄對(duì)于觀察行為的反作用：它規(guī)范、便利教師的觀察，使觀察成為教師的習(xí)慣，保證有效省時(shí)，它也使得教師在以后觀察的時(shí)候更有方向性。
6.長(zhǎng)期記錄的積累，可以產(chǎn)生多方面的效益：在總體上了解資源的使用情況，了解幼兒的興趣和在某些方面的發(fā)展水平，了解幼兒之間的個(gè)別差異；在局部上了解個(gè)別幼兒的現(xiàn)象背后的原因，了解其發(fā)展的歷程，了解某些材料發(fā)揮作用的規(guī)律、原理。
7.持續(xù)的、有方向的記錄，可以檢驗(yàn)教師的某些假設(shè)、措施的效用如何，是否需要以及如何進(jìn)行調(diào)整。
8.它對(duì)于教研活動(dòng)、教師之間的合作交流以及家園信息之間的溝通等等，起到媒介作用。
9.它是教師個(gè)人的檔案庫(kù)的重要部分，是其日后進(jìn)行自我反思和專業(yè)提升的歷史基礎(chǔ)。
幼兒園小烏龜觀察記錄？
小烏龜個(gè)頭小小的，兩只小眼睛咕嚕嚕的轉(zhuǎn)著，烏龜殼略扁平，背腹甲固定而不可活動(dòng)，四肢略扁平，指間和趾間均具全蹼，除后肢第五枚外，指趾末端都有爪。烏龜?shù)纳钐卣饔幸韵聨c(diǎn)：
烏龜?shù)膲勖容^長(zhǎng)，但是烏龜?shù)纳L(zhǎng)速度比較慢。
烏龜是兩棲爬行動(dòng)物，性格比較溫和。
