大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育課程怎么打開市場的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹教育課程怎么打開市場的解答，讓我們一起看看吧。
應(yīng)試教育，教的是什么！培養(yǎng)出來的是什么？
這教育那教育，起快定作用的是高考制度，而不是學(xué)校的校長及老師。在當(dāng)今體制下，有孩子參加高考的家庭，有幾個反對應(yīng)試教育的？再者，素質(zhì)教育是什么？提了這些年素質(zhì)教育，有多少真實具體內(nèi)容供教師教學(xué)？在當(dāng)今體制下，不搞應(yīng)試，家長同意嗎？有學(xué)生去你那里上學(xué)嗎？應(yīng)試教育有許多弊病，要想改變它，別從指責(zé)學(xué)校.難為老師開始。
教育就需要應(yīng)試，不試便失去教育的意義和作用。應(yīng)試是一種重要導(dǎo)向機制和鞭策機制，也是教育目的和方向所指。如果沒有應(yīng)試要求，教育就漫無目標(biāo)，腳踩西瓜皮，滑到哪里是那里。也由于人所固有惰性，很多人逃避教育，人就會愚笨。現(xiàn)在應(yīng)試教育變成了一個貶義詞，一味貶低應(yīng)試，這是非常錯誤和幼稚的。應(yīng)試在世界也存在數(shù)百年了吧，經(jīng)過歷史篩選，它依然存在，說明目前沒有其他可以替代，或優(yōu)于它的東西。而說應(yīng)試不好，才十幾年的說法，它能不能站住腳，還有待拭目以待。教育是成果的顯現(xiàn)是個長期過程，你說應(yīng)試不好，變教育為不加應(yīng)試，那需要二十年后再來辨別。因此，反對應(yīng)試教育的一批人，很可能嘩眾取寵，或本身就是桿不能成才的歪脖子樹。
現(xiàn)代教育，應(yīng)試是方法，歐美中外都在用。
應(yīng)試應(yīng)該有一個寬松度，讓國民（家長、學(xué)生、幼兒等）張弛有度，即保證學(xué)習(xí)效果又不損害健康。
如果應(yīng)試無度，就會像用沖壓模具生產(chǎn)產(chǎn)品一樣，出來的產(chǎn)品都是一個模子印出來的，毫無個性，被局限住了，比如善于復(fù)制創(chuàng)新困難。
任何教育方式都講“素質(zhì)”教育，但方法不同，指導(dǎo)思想不同，其“素質(zhì)”是不同的，因此不能用歐美的“素質(zhì)”和國內(nèi)教育體制下的“素質(zhì)”去直接相比，不能用“素質(zhì)”去否定應(yīng)試，也不能用應(yīng)試去否定“素質(zhì)”。應(yīng)該確定所提倡的“素質(zhì)”到底包含了什么，從而確定“素質(zhì)”對國家長遠(yuǎn)發(fā)展的作用。
任何教育體制與國家意識形態(tài)密不可分，為所在國提供發(fā)展的潛力和持續(xù)力，受教育者承擔(dān)著國家的未來，一代一代繼往開來。其實后代的健康應(yīng)該放在第一位，沒有健康哪有未來？！沒有健康的后代國家如何良性發(fā)展？！
國內(nèi)的應(yīng)試教育過度提倡應(yīng)試，或逼迫應(yīng)試向極度發(fā)展，并不是好事，顯而易見的學(xué)生健康問題、家長被逼迫出的急切心理、學(xué)校唯成績而論、管理部門唯升學(xué)率考核、各種機構(gòu)的推波助瀾，其實已經(jīng)是社會問題，不利于國家發(fā)展。但教育改革不容易，尤其涉及國家、地方、全民，慣性巨大，各方面認(rèn)知差異大。但從國家長遠(yuǎn)利益出發(fā)，一定會找準(zhǔn)共同點，進而優(yōu)化教育體制。
殲20，直20，運20，轟20，預(yù)警500，大疆無人機等的設(shè)計師們，都是應(yīng)試教育出來的。
不要盲目詆毀應(yīng)試教育，應(yīng)試教育至少給了我們一個公平的機會。沒有應(yīng)試教育，很多有才華但是家貧無勢的人就很少有出頭的機會。
不要提什么快樂教育，素質(zhì)教育，那是有錢人才玩的起的。
所謂應(yīng)試教育，就是在現(xiàn)有中考、高考的選拔體制下，中小學(xué)教育完全以這兩次考試為指揮棒，奉行考什么就教什么，怎么考就怎么教的原則，最大限度的提高學(xué)生考試成績。應(yīng)試教育沒有錯，中、高考也沒有錯。我天朝是一個人情社會，制度設(shè)置缺乏監(jiān)督，現(xiàn)有條件下，一紙考試雖然不夠科學(xué)，可是能最大限度的保證公平公正，這也是廣大人民的愿望，是底層（不管你承認(rèn)不承認(rèn)，現(xiàn)在社會已經(jīng)分化很嚴(yán)重了）人民的重要上升通道。因此，高考選拔制度以及對應(yīng)的應(yīng)試教育在較長的一段時間內(nèi)是不可能有較大修改的。
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