大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于環(huán)境教育課程設計力的問題，于是小編就整理了1個相關介紹環(huán)境教育課程設計力的解答，讓我們一起看看吧。

環(huán)境對一個孩子學習與發(fā)展的影響有多大？

個人認為環(huán)境對一個孩子學習與發(fā)展是有一定關系的，所以才有古代“孟母三遷”的故事。所謂“近朱者赤近墨者黑”“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，說的也是環(huán)境對一個人的影響。

古代有“孟母三遷”的美名，有“近朱者赤近墨者黑”的告誡，近代有“跟著蜜蜂找花朵，跟著蒼蠅找?guī)钡馁嫡Z，但無一不說明了環(huán)境的重要性。但環(huán)境分為外環(huán)境和內環(huán)境，即使外環(huán)境清凈了，但是內環(huán)境依然嘈雜也是不行的，這也就是現(xiàn)在那么多人為了孩子上學效仿“孟母三遷”，一直陪讀什么的，但孩子平庸者比比皆是。

相對于外環(huán)境，我們更應該注重孩子內環(huán)境的培養(yǎng)。什么是內環(huán)境？就是孩子心智層面的歷練和培養(yǎng)，是清凈心的養(yǎng)成，是是否遇事不急躁，是是否能持續(xù)堅持一件事的定力的培養(yǎng)。這個是比外環(huán)境更重要的事情，相對于“孟母三遷”，還有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，還有“眾人皆醉我獨醒”，不染的是什么呢？醒的是什么呢？相信這樣的孩子一定是內心有強大的信念支撐，知道自己該做什么的人，一個內心有主、內環(huán)境修煉到位的孩子他才不會隨著外環(huán)境的變化而變化。

如何修煉孩子的內環(huán)境？一句話：首先我們家長引導到位。相對比給孩子找最好的學校，費盡心思的陪讀，個人認為莫不如把這筆錢放在父母自我修煉的投資上，在內環(huán)境培養(yǎng)的道路上，父母自我成長的速度就是孩子未來人生的高度，這個絕對沒有錯！除了這個，還有一個退而求其次的方法，就是把孩子的教育影響交給一個值得信賴的引導人，通過引導人潛移默化的引領也可以修煉孩子的內環(huán)境，但是這個引導人的內在需要夠，有足夠的耐心和胸懷去包容孩子接納孩子才可以??????

環(huán)境對孩子的學習至關重要。

“言傳身教”這就是一個很好的例子，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，孩子在什么樣的環(huán)境中生活，自身也會慢慢的去模仿學習。

孩子在嘈雜的環(huán)境下學習，也許一時不受影響，但時間一長，孩子的注意力肯定會受到影響。

環(huán)境對一個人孩子學習的影響是很大的，自古就有孟母三遷的故事。

因為孩子太小沒有完全成年，他沒有成熟的辨別能力和前瞻性。成長在什么樣的環(huán)境對他的性格習慣都會產(chǎn)生一定的影響。近朱者赤近墨者黑，這也就是為什么很多家長費盡心思要把孩子送到好學校，特別是青春期的孩子，性格未完全成熟還處于叛逆期，而且人都是有從眾心理的，周圍的孩子如果都是勤奮學習，努力上進的，孩子就容易被感染好好學習；如果是天天曠課，打架鬧事的，孩子就容易跟著一起學壞。

當然除了學校，家庭環(huán)境也很重要，父母每天都有看書的習慣，孩子一般也喜歡看書學習；如果父母整天打麻將，那孩子也就從小生活在麻將桌邊，自然會受影響！所以身教勝于言傳！

很高興回答你的問題。

回答這個問題之前，我覺得我們有必要先搞清楚一個哲學問題————是內因決定外因還是外因決定內因。

對于這個問題，我們普遍認為，是內因決定外因。那么，對于一個孩子來說，他自己這個個體就相當于是內因，周圍的環(huán)境，相當于外因。那么，環(huán)境對一個孩子的影響有多大，首先取決于孩子這個個體本身。

我們舉個例子：

即便是偏遠的鄉(xiāng)村，每年也能走出一些學霸，即便是發(fā)達的北上廣，每年也會有很多學渣。這證明了一個顯而易見的道理，學生自身這個個體，才是決定性的作用。

那么，我們可以得出一個什么結論呢？

我認為，我們不應該總是去思考環(huán)境對一個孩子影響有多大這個問題，如果總是思考這個問題，最后的結果無非就是盡力給孩子一個更好的學習環(huán)境，比如說從鄉(xiāng)村學校想方設法轉到縣城學校，從普通學校費盡心思轉到名校，然后就覺得，好了，這下好了，在這么好的學校里，孩子成績肯定會好起來。這樣就本末倒置了，我們首先應該解決的是孩子個體自身這個內因的問題，尋找他這個內因哪里出了問題，這才是問題的關鍵。

那么，環(huán)境對一個孩子學習到底有沒有影響呢？

肯定是有的，從每年考進985大學的生源比例就可以很清楚看到，在發(fā)達城市的重點中學，更容易考進名校。

那么我們來總結一下

首先，我們應該找出孩子自身內因的問題，在解決了這個問題之后，才應該考慮環(huán)境因素，這是有嚴格的邏輯性的。如果本末倒置，只是一味想著給孩子提供更好的學習環(huán)境，很可能轉來轉去就把孩子轉廢了。如果孩子本身這個內因里不利于學習的因素找到了，問題也解決了，這個時候再考慮環(huán)境因素，再為孩子創(chuàng)造更優(yōu)越的環(huán)境，這才是最科學的思維和解決問題的方法。

我們說的更通俗易懂一點

比如下面這棵綠植，如果它本身是有問題的，比如說根系還不發(fā)達，比如說自身還缺乏某種元素，我們就拼命給它施肥，各種肥料不斷施加給它，你說結果會怎樣？它會茁壯成長嗎？

那么，如果我們把這棵綠植本身的問題都解決了，它已經(jīng)是一棵健康的綠植了，根系也很發(fā)達了，那么我們再給它施加肥料，給它一個更優(yōu)越的生長環(huán)境，你覺得，它可能長不好嗎？

我認為環(huán)境對一個孩子學習的影響跟這棵植物是一個道理，你覺得呢？

到此，以上就是小編對于環(huán)境教育課程設計力的問題就介紹到這了，希望介紹關于環(huán)境教育課程設計力的1點解答對大家有用。