有一點(diǎn)你應(yīng)該明確：孩子從小受到的教育首先來自于家庭的潛移默化的影響。如同農(nóng)民種莊稼，莊稼長的不好，不是莊稼的問題而是農(nóng)民造成的。女兒剛五歲，生活在隔輩教養(yǎng)的環(huán)境，處于溺愛和偏執(zhí)的影響，加上沒有父母切身的關(guān)懷和教育，孩子的成長肯定會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。這之間，也就無形中養(yǎng)成了孩子的個(gè)性不正常發(fā)育和壞毛病的增長。你能夠及早認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，決定把孩子帶在身邊教養(yǎng)，這是很正確的，只是要注意，從孩子的個(gè)性開始，慢慢提升她對(duì)社會(huì)和人際關(guān)系的動(dòng)機(jī)與接觸，及時(shí)的告誡她怎樣待人，怎樣嚴(yán)格要求自己，盡快地改掉脾氣不好、喜歡與人爭(zhēng)執(zhí)的壞毛病。不要怕孩子哭鬧，不要怕孩子不好教育，善于發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)并給與鼓勵(lì)，在她情緒好的時(shí)候把她存在的缺點(diǎn)說明白，并且?guī)退治龊脡模硎鞠嘈藕⒆硬⑶易屗靼祝l都可能有錯(cuò)，知錯(cuò)就改才是好孩子，大家都會(huì)喜歡這樣誠實(shí)、穩(wěn)重、積極進(jìn)取的孩子。這樣的孩子一般都比較自尊，內(nèi)心比較孤獨(dú)無助，就因?yàn)樗鄙倭烁改傅膼叟c呵護(hù)，所以才更在意別人對(duì)自己的態(tài)度，才更容易發(fā)脾氣、引起和別人的爭(zhēng)斗。只要你們給了她一個(gè)安然穩(wěn)定的環(huán)境，有了父母的愛，孩子自然而然就會(huì)隨著你們的教育變得好起來。不能把愧疚變成溺愛，該表揚(yáng)的時(shí)候給以表揚(yáng)，該批評(píng)的一定不能客氣，家長心太軟就容易失去原則，再對(duì)孩子進(jìn)行教育的時(shí)候作用就小多了。

學(xué)前兒童健康教育的重要性。

學(xué)齡前兒童教育重要性

1孩子的教育分為3種，家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，其中家庭教育占比重的70%，學(xué)校教育占20%，社會(huì)教育10%，這個(gè)比例雖然我雖然不是很贊同，但是也有一定道理。俗話說：“三歲看大，七歲看老”。在孩子3~5歲階段，是孩子養(yǎng)成良好基本習(xí)慣的階段，這個(gè)階段家庭教育尤為重要，如何才能讓孩子養(yǎng)成良好的教育習(xí)慣呢?如何讓孩子喜歡和家長玩耍?

2多陪現(xiàn)在玩、讓孩子喜歡你

首先我覺得良好的家庭氛圍是孩子接受我們教育的美好起點(diǎn)，我們要做到多陪孩子玩，讓孩子喜歡你。多陪孩子玩是要讓我們以孩子的角度去同孩子玩耍，而不是以大人的教育，否則就變成了我們?cè)谕婧⒆樱m得其反。一家人經(jīng)常在一起和孩子做一些小游戲，形成一個(gè)美好的家庭氛圍是很重要的，還有就是自身的修養(yǎng)及習(xí)慣一定要好，給孩子一個(gè)典范，孩子會(huì)因?yàn)槟愕脛?dòng)作、語言而去模仿學(xué)習(xí)，這些習(xí)慣可能伴隨他的一身，如果形成錯(cuò)誤的習(xí)慣要想糾正過來很不容易了。在業(yè)余時(shí)間不要整天對(duì)著手機(jī)、電腦，孩子成長階段每天看到都是你拿著手機(jī)、電腦玩，那么你又怎么讓孩子去喜歡和你玩，讓他怎么喜歡你，你是否有覺得慚愧。

3用一些特殊的游戲，讓孩子崇拜你

如果孩子崇拜你，那么你得教育就成功了一大半，孩子會(huì)已你為榜樣，像你學(xué)習(xí)。比如和孩子一起玩讓雞蛋浮起來，道理很假單就是水里加鹽，孩子不能做到，而家長做到了，孩子就會(huì)覺得很神奇、很厲害，甚至你暗示這是一種魔法，他就會(huì)十分崇拜你了，因?yàn)樗约鹤霾坏健Ｆ渌念愃频挠螒蛏钪新占偨Y(jié)喲。

五歲小孩如何教育

一、進(jìn)行賞識(shí)教育，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子走向成功。

賞識(shí)教育，是樹立孩子自信心，鼓勵(lì)孩子成功的前提。我家一貫采取賞識(shí)、鼓勵(lì)的方法教育引導(dǎo)孩子，讓她正確認(rèn)識(shí)自己的成績和不足，樹立自信，戰(zhàn)勝困難，最終到達(dá)成功的彼岸。在我們家中專門為孩子設(shè)立了“成功箱”，記錄孩子成功的事例，珍藏孩子的獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)狀，以此來鼓勵(lì)孩子樹立自信，敢于走向成功。

二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

習(xí)慣是人們長期從事某種活動(dòng)形成的比較固定的行為和傾向。這種行為和傾向一旦形成，人們就會(huì)自然而然地去做，否則就會(huì)感到不適。因此，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得十分重要。在教育孩子過程中，首先抓學(xué)習(xí)態(tài)度作風(fēng)，經(jīng)常檢查孩子是否專心讀書，是否按時(shí)完成作業(yè)，書寫是否工整，對(duì)學(xué)習(xí)能否知難而上，持之以恒；第二抓作業(yè)，察看孩子放學(xué)回家是否自覺做作業(yè)，做作業(yè)前是否復(fù)習(xí)，做完作業(yè)后是否檢查，對(duì)老師指出的錯(cuò)題、錯(cuò)字是否更正了，作業(yè)本是否整潔；第三抓能力，察看孩子是否有復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、記憶、思考、寫作、運(yùn)算的能力；第四抓技能技巧，察看孩子的作業(yè)是否格式正確，寫字是否又好又快，學(xué)習(xí)方法是否正確，學(xué)習(xí)效率如何。

當(dāng)然，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：從“強(qiáng)制”入手，嚴(yán)格要求、耐心講解、仔細(xì)觀察、隨時(shí)糾正；具體指導(dǎo)，一點(diǎn)一滴地糾正學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，發(fā)揮模仿優(yōu)勢(shì)；因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)孩子自覺學(xué)習(xí)的行為時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)，使之鞏固，逐漸形成習(xí)慣；不斷提出新要求，要勤檢查，勤督促，及時(shí)鼓勵(lì)，提出要求；創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，讓孩子在書桌上學(xué)習(xí)，給孩子創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、與老師搞好配合。

我感到世界上再?zèng)]有比老師更無私了！他們總是想把自己所有的知識(shí)都教給學(xué)生，而從來不考慮索取回報(bào)。有時(shí)，學(xué)生上課交頭接耳、不認(rèn)真聽講等，作為老師，從對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的前提出發(fā)，對(duì)此進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)。此時(shí)，家長不能采取無所謂的態(tài)度，應(yīng)抓住時(shí)機(jī)配合老師教育孩子，坐下來，心平氣和地與孩子交談、溝通，弄清事實(shí),了解孩子犯了什么錯(cuò)誤，孩子的態(tài)度如何，不能在學(xué)校老師說一個(gè)樣兒，回家后家長又說另一個(gè)樣兒，對(duì)老師的批評(píng)，孩子一時(shí)想不通，家長就不要“強(qiáng)按著牛頭喝水”，可以拖一拖，給孩子一段時(shí)間思考，進(jìn)行妥善處理,幫助孩子分析犯錯(cuò)誤的原因和危害，教育孩子正確理解老師的批評(píng)，并改正錯(cuò)誤。

四、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

責(zé)任感是人們對(duì)自己的言行帶來的社會(huì)價(jià)值進(jìn)行自我判斷后產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。當(dāng)一個(gè)人具有了某些能力時(shí)，就要對(duì)相應(yīng)的事情負(fù)責(zé)。但是，孩子做事往往更多地重視行為過程本身，而不太重視行為的結(jié)果。因此，要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，必須讓他們養(yǎng)成對(duì)自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)的習(xí)慣。訂立責(zé)任合同，讓孩子明白該做什么、怎樣做，否則將會(huì)受到哪些懲罰。讓孩子對(duì)自己的責(zé)任心引以為榮。學(xué)會(huì)對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)。當(dāng)要孩子記住做某事時(shí)，與其大人經(jīng)常提醒，還不如讓孩子自己記下要做的事情，這樣孩子也慢慢地學(xué)會(huì)了對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。孩子只有學(xué)會(huì)了對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)，才能逐步地發(fā)展為對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。讓孩子對(duì)自己某些行為造成的不良后果設(shè)法補(bǔ)救，如小孩損壞了別人的玩具，一定要讓孩子買了還給人家，也許對(duì)方會(huì)認(rèn)為損壞的玩具沒多少錢，或認(rèn)為小孩子損壞玩具是常有的事，或者不好意思收下孩子的賠償，但家長應(yīng)堅(jiān)持讓孩子給予對(duì)方補(bǔ)償，這樣可以讓孩子知道，誰造成不良后果，就該由誰負(fù)責(zé)。當(dāng)然，父母在家中要為孩子樹立好的榜樣，“言必行，行必果”，這樣才能有威信要求孩子負(fù)責(zé)任，才能讓孩子有模仿對(duì)象。

五、藝術(shù)地夸孩子。

好孩子是夸出來的，這話一點(diǎn)也不假，可真要想把孩子夸好，還得做到以孩子為本，講究夸的藝術(shù)。夸孩子要有一個(gè)積極的態(tài)度，夸孩子不是為了滿足大人的某種心理需要，而是為了孩子良好的思想行為的發(fā)展。有的家長因?yàn)榘滋烀ぷ鳎掳嗝覄?wù)，在繁忙勞累的狀況下，與孩子交流時(shí)表現(xiàn)出不耐煩的情緒，嫌他們啰嗦，就隨便回應(yīng)孩子幾句愛聽的話，以便擺脫孩子的糾纏，這樣，容易將錯(cuò)誤的言行進(jìn)行肯定，造成誤導(dǎo)；也可能對(duì)應(yīng)該充分肯定的好行為表現(xiàn)冷漠，影響了孩子的積極性。所以，夸孩子要做到不管在什么情況下，都要仔細(xì)觀察他們的表現(xiàn)，耐心傾聽他們的講述，并理解他們的思想活動(dòng)，然后，再對(duì)應(yīng)該肯定的言行進(jìn)行充分地表揚(yáng)。同時(shí)，也要對(duì)不正確的言行進(jìn)行正面的引導(dǎo)和教育。

夸孩子要適時(shí)，采用事前夸，使孩子養(yǎng)成在每做一件事之前首先提出自我目標(biāo)，并進(jìn)行自我激勵(lì)的良好習(xí)慣，提高自主行動(dòng)的能力；事中夸，培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神；事后夸，培養(yǎng)孩子正確的自我評(píng)價(jià)能力，提高自我教育的心理素質(zhì)。

夸孩子要適度，做到語言適度、真誠。對(duì)不同年齡、不同性格的孩子注意用不同的語言語氣進(jìn)行表揚(yáng)。語態(tài)適度，夸孩子要表現(xiàn)出熱情。特別是低幼年齡的孩子，在口頭表揚(yáng)的同時(shí)，可配合使用舉舉大拇指、摸摸頭、拍拍肩、鼓鼓掌、抱一抱等身體語言強(qiáng)化夸的效果，夸孩子的熱情態(tài)度，能使孩子受到鼓舞而不斷進(jìn)步。

夸與獎(jiǎng)相結(jié)合。通過經(jīng)常性的表揚(yáng)，使孩子受到精神上的鼓舞，從正面逐漸明白是非情理，分清真、善、美，假、惡、丑，對(duì)培養(yǎng)情操，提高品德，能起到很好的作用。如果將表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來，就能使教育效果更佳。獎(jiǎng)勵(lì)，以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，但適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也必不可少。雖然，給予孩子的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)從數(shù)量上看是微不足道的，但對(duì)孩子來說，卻是一種需要，一種滿足，甚至可以轉(zhuǎn)化成一股積極向上的力量。

“自夸”與“他夸”相結(jié)合。現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家多是被大人寵著的“小皇帝”、“小公主”。他們只能讓別人說自己好，聽不得說人家好，也很少去看別人的優(yōu)點(diǎn)。因此，人際關(guān)系比較緊張，與同伴相處不好，這對(duì)孩子的健康成長是不利的。如果我們把“自夸”與“他夸”結(jié)合起來，讓孩子夸夸自己的長處，可以增強(qiáng)自信，讓孩子夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)，可以克服妒忌心理，養(yǎng)成善于虛心向別人學(xué)習(xí)的良好品格。經(jīng)常運(yùn)用這種互夸互學(xué)的方式，能融洽孩子與他人的關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)交往能力的提高，有利于孩子健康個(gè)性的發(fā)展。

只要我們有了正確的態(tài)度，又能講究夸孩子的藝術(shù)，好孩子就一定能夸出來。