大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于自然教育課程全解pdf的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹自然教育課程全解pdf的解答，讓我們一起看看吧。

小學(xué)教育專業(yè)課程有哪些？

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1、主要課程

主要開設(shè)課程有：教育通論、德育原理、教育社會(huì)學(xué)、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、教育科學(xué)研究方法、教育管理學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育哲學(xué)、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、課程與教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法、小學(xué)英語(yǔ)教材與教學(xué)研究等。

2、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，能適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革需要的，具有創(chuàng)新精神和實(shí)施素質(zhì)教育能力的，從事小學(xué)教育教學(xué)、科研、管理的應(yīng)用型專業(yè)人才。

3、培養(yǎng)模式

為了更好地滿足基礎(chǔ)教育對(duì)小學(xué)教師的人才需求，在院、系辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，積極實(shí)踐以人為本、整體教育、目標(biāo)培養(yǎng)、實(shí)踐體驗(yàn)的教育理念，構(gòu)建2111人才培養(yǎng)模式。2111即可擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)2門主課的教學(xué)，兼顧1門其它課程，指導(dǎo)1門活動(dòng)課程，專長(zhǎng)1門課的教學(xué)。

在構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)體系上堅(jiān)持體現(xiàn)“三性一體”的特征，三性指高等教育的共性、高師教育的特性、與小學(xué)教育專業(yè)的個(gè)性，一體指德育、智育、體育、美育全面發(fā)展為一體。

在培養(yǎng)工作中堅(jiān)持大學(xué)通識(shí)課、基礎(chǔ)專業(yè)課、學(xué)科專業(yè)課、公共選修課、活動(dòng)課、社會(huì)實(shí)踐課六個(gè)課程平臺(tái)以小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐和小學(xué)教育研究一線貫穿，并充分體現(xiàn)小學(xué)教育專業(yè)綜合培養(yǎng)、學(xué)有專長(zhǎng)的2111人才培養(yǎng)特色。

向左轉(zhuǎn)|向右轉(zhuǎn)

　1小學(xué)教育專業(yè)課程有哪些

　　專業(yè)主干課程：

　　教師書寫技能、教師口語(yǔ)技能、教師藝術(shù)技能、小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論、小學(xué)校本課程開發(fā)研究、教師教學(xué)行為研究與設(shè)計(jì)、兒童行為觀察與評(píng)估、班主任工作與班級(jí)管理、教育法律案例與政策解讀、現(xiàn)代教育技術(shù)、專業(yè)見(jiàn)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文

　　2小學(xué)教育就業(yè)方向

　　1.小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生，到農(nóng)村小學(xué)補(bǔ)充音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)等小科教師缺乏現(xiàn)狀;

教育學(xué)、心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、德育原理、心理健康教育、教育科研方法、教育史、教育社會(huì)學(xué)、教育哲學(xué)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)作品選、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選、外國(guó)文學(xué)作品選、兒童文學(xué)、文學(xué)理論、基礎(chǔ)寫作、小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)、初等數(shù)論、數(shù)學(xué)分析、應(yīng)用數(shù)學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)、小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)、小學(xué)自然課程教學(xué)、小學(xué)社會(huì)與品德課程教學(xué)、小學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、班主任工作等。

如何讓孩子們的教育回歸自然的本質(zhì)？

孩子生上世來(lái)，第一啟蒙老師就是父母，第二教育才是教師，第三配養(yǎng)就是社會(huì)。孩子生上世來(lái)也有他的獨(dú)立自主性，而不是一切要靠父母，老師來(lái)教育，而是要發(fā)揮孩子的自主能力，自己的思維想象力。

因?yàn)椋⒆拥拿履芰μ貏e強(qiáng)，孩子會(huì)仿照父母，教師，周圍一些常結(jié)觸孩子的人，仿照這些人的一些動(dòng)作，行動(dòng)來(lái)作的。在我們五十年代時(shí)候，一歲至六歲是屬于家庭撫養(yǎng)教育階段，一般家庭是任憑孩子自由發(fā)展，全憑孩子的模仿能力去自已學(xué)習(xí)，有知識(shí)人家還給孩子教些學(xué)寫字，學(xué)讀字，而貧困人家象放鴿子一樣，隨著孩子的個(gè)性去自學(xué)，那時(shí)是國(guó)家屬于六年義務(wù)教育階段，基本上一到六，七歲才讓孩子上學(xué)，文化知識(shí)由老師來(lái)教育孩子。可是，現(xiàn)在孩子一到二周歲過(guò)后，父母就讓孩子進(jìn)入幼兒園，逐步向上升級(jí)，一到三四年級(jí)就趕緊給孩子尋課外輔導(dǎo)老師，給孩子補(bǔ)課，直到孩子考上了大學(xué)為止。望子成龍是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，可孩子自由嗎？孩子能自主發(fā)揮自主性嗎？中國(guó)幫架式的教育方式能讓孩子發(fā)揮自己的特長(zhǎng)嗎？

例如我的三個(gè)孩子，由于當(dāng)時(shí)家庭貧困，妻子一有時(shí)間就會(huì)教孩子認(rèn)識(shí)子。我愛(ài)看書一天閑下了給孩子講書中的一些故事情節(jié)，使孩子從小就養(yǎng)成了愛(ài)看書的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)字，孩子們會(huì)裝模裝樣的去看書，有時(shí)把書拿個(gè)顛倒子也會(huì)在那里自言自語(yǔ)的哼哼。習(xí)慣成自然，我的大兒子從小就養(yǎng)成了愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從上小學(xué)一直到上大學(xué)都是班里的尖子生。我也從來(lái)沒(méi)給請(qǐng)過(guò)輔導(dǎo)老師，都是自學(xué)成材。而我的二兒子由于家庭環(huán)境的改變，生活條件的改善，在上小學(xué)時(shí)還知道自已向尖子生看齊，一見(jiàn)誰(shuí)超過(guò)了他，就會(huì)拚搏超過(guò)誰(shuí)。結(jié)果一到初中就厭棄學(xué)習(xí)，一到上課就頭痛，一看見(jiàn)書本就打瞌睡，一下課比別的同學(xué)還蹦噠的歡。追其原因還是在小學(xué)時(shí)抓的太緊，沒(méi)有給孩子留余自由空間，讓孩子產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，從而使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反感，結(jié)果使我在他身上投資的最多，超過(guò)了大兒子的幾倍，收獲到的是一個(gè)沒(méi)有文憑的打工仔。

所以，我認(rèn)為教育孩子，要從孩子自幼開始，讓孩子模仿大人的優(yōu)點(diǎn)，一步步的引導(dǎo)孩子樹立自學(xué)思想，發(fā)揮孩子自主思維能力，才能配養(yǎng)出一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而使孩子用自已的思維去應(yīng)對(duì)一些人和事。如果用梆架式的教育方式，以父母的思維去強(qiáng)加于孩子身上，反而會(huì)激化孩子的逆反心里，造成對(duì)孩子的教育失敗，從而毀了孩子的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致到孩子的厭學(xué)心里，也就使父母的望子成龍心里，變?yōu)榱送映上x的現(xiàn)實(shí)。

到此，以上就是小編對(duì)于自然教育課程全解pdf的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于自然教育課程全解pdf的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。