班主任既是班集體的教育者和組織者，又是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)工作的得力助手和骨干力量。在學(xué)生的成長(zhǎng)中，班主任起著導(dǎo)航、定向的作用，基于班主任工作的這種重要性，就要求我們班主任既要是有科學(xué)的工作方法，又要有較強(qiáng)的管理能力。在我任班主任工作的十五年中，體育班帶了三屆，共十一年，民校班三年，這些都可以算是“大同”這片土地上特殊的班級(jí)。特殊的班級(jí)，特殊的學(xué)生，在這十五年中，有過(guò)成功的喜悅，也有過(guò)失敗的慘痛教訓(xùn)；有過(guò)桃李芬芳、吐香遍野的快慰，也有過(guò)煞費(fèi)苦心、無(wú)能為力的尷尬，但我卻深深體會(huì)到：選擇了教師這一職業(yè)、選擇了班主任工作，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無(wú)私奉獻(xiàn)，選擇了甘當(dāng)人梯。要想做好班級(jí)工作，做一名好的班主任，必須刻苦鉆研，深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，虛心求教，從中吸取別人的精華，提高自身素質(zhì)，構(gòu)建具有個(gè)人風(fēng)格和本班特色的班級(jí)工作管理體系------。要想做好班級(jí)工作，做一名好的班主任，應(yīng)該是：在教師責(zé)任心的驅(qū)使下能愛(ài)，會(huì)愛(ài)。世界上有兩種愛(ài)是最無(wú)私的：一是母愛(ài)，一是師愛(ài)，但師愛(ài)不同于母愛(ài)。師愛(ài)是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著老師指出的正確方向進(jìn)步。老師真摯的愛(ài)，猶如黎明時(shí)的曙光，能給人以親近感、信任感、期望感。學(xué)生得到了這種愛(ài)，他們就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，這時(shí)學(xué)生的內(nèi)心世界才會(huì)向老師敞開(kāi)，順從認(rèn)同內(nèi)化，達(dá)到受教育的目的?！芭囵B(yǎng)出一個(gè)優(yōu)等生與教育好一個(gè)后進(jìn)生同等重要”。因此，教育轉(zhuǎn)化所謂的特殊學(xué)生，老師必須用自己的愛(ài)心去感化他們，肯花時(shí)間、花精力在他們身上，在“情”上多投入，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合。通過(guò)真切的師愛(ài)，使學(xué)生“親其師、信其道”，產(chǎn)生“老師對(duì)我那么好，自己如果再不爭(zhēng)氣就對(duì)不起老師了”這樣一種理念，出現(xiàn)“動(dòng)情效應(yīng)”，在思想深處產(chǎn)生“震驚”，從而醒悟，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。如：宋振華參軍不忘與老師溝通，不忘記自己作為“大同人”在部隊(duì)中認(rèn)真鉆研、訓(xùn)練獲得“優(yōu)秀士兵”稱號(hào)。要想做好班級(jí)工作，做一名好的班主任，還應(yīng)該：能積極與學(xué)生溝通，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)學(xué)生。從心理學(xué)角度看，教師是學(xué)生生活中具有特殊意義的“重要他人”。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展有著重要影響。在一定場(chǎng)合下，教師一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)甚至改變某個(gè)學(xué)生的一生。因此老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要客觀、準(zhǔn)確。無(wú)論是體育生還是民校生，在大同這樣一個(gè)光環(huán)下，往往被看作是另類的，他們的自尊心和自卑感大都較強(qiáng)烈，教師在評(píng)價(jià)他們時(shí)特別應(yīng)施以愛(ài)心，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們自尊心和上進(jìn)心，即使是否定評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，也要極具藝術(shù)性。德國(guó)詩(shī)人海涅曾寫(xiě)道：“每一個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的?！苯處熕鎸?duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說(shuō)因材施教，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽(tīng)從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。要講工作仔細(xì)，就要談到周記的問(wèn)題，假期里周記幫忙破“匿名信”事件。作為一個(gè)班集體，總會(huì)出現(xiàn)各種類型的學(xué)生，那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的的學(xué)生總是比較自卑的，而在體育班中，自卑的還會(huì)是那一些運(yùn)動(dòng)成績(jī)比較差的學(xué)生，作為一名班主任更應(yīng)著眼于這些學(xué)生，熱愛(ài)他們，尊重他們。曾遇到過(guò)這樣一位學(xué)生：因有些“結(jié)巴”遭到過(guò)同學(xué)的譏笑，還因身體等各種原因，進(jìn)入高中之后學(xué)習(xí)、訓(xùn)練成績(jī)一直不理想，產(chǎn)生了一種自卑的心理：認(rèn)為自己在老師、教練、同學(xué)中沒(méi)有地位。過(guò)度的自卑又使他表現(xiàn)出特別強(qiáng)的自尊，“膽小”又是他的另一特點(diǎn)，盡管他在學(xué)習(xí)上特別用功，但成績(jī)總是不理想，又不善于表達(dá)，害怕引起別人的議論，性格內(nèi)向而“嫉妒”也是他的心理障礙，自己缺乏學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)的成績(jī)，卻又不認(rèn)可別人的成績(jī)，甚至還寫(xiě)匿名信誣告。面對(duì)這樣的學(xué)生，我充分依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，走訪他以前的教練，在家長(zhǎng)的配合下，加以引導(dǎo)，當(dāng)他稍有進(jìn)步時(shí)就在全班場(chǎng)合下表?yè)P(yáng)他，給他以信心；根據(jù)他不善于表達(dá)但很有想法的特點(diǎn)，就多在周記上與他溝通，還有意識(shí)地聽(tīng)取些他對(duì)班級(jí)工作的意見(jiàn)，對(duì)他的一些想法加以引導(dǎo)，做他的朋友，使他感到溫暖，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)的信心，在這個(gè)過(guò)程中逐漸完善了心理。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他漸漸地開(kāi)始學(xué)著與同學(xué)溝通了，學(xué)著看其他同學(xué)身上的閃光點(diǎn)了，漸漸平和的心態(tài)使他在學(xué)習(xí)上進(jìn)步明顯，班級(jí)組織的一些活動(dòng)也能參加了，還申請(qǐng)入了團(tuán)。經(jīng)過(guò)這件事我認(rèn)識(shí)到，對(duì)待學(xué)生要真誠(chéng)坦率、客觀公正、作風(fēng)民主、親切和藹、平易近人，特別是對(duì)于上述的學(xué)生，更要給與更多的同情和關(guān)注，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，鼓勵(lì)他們迎頭趕上。教師對(duì)待學(xué)生客觀、公正，也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成客觀公正的看待周圍事物的習(xí)慣。因此，教師的仁愛(ài)、寬容、真誠(chéng)，要通過(guò)處理班級(jí)事物，教育、教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)展示在學(xué)生面前。在這樣的集體里，學(xué)生相互之間也會(huì)有更多的理解，寬容，相互支持，這對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成無(wú)疑又是一個(gè)促進(jìn)。要想做好班級(jí)工作，做一名好的班主任，還不能忽視學(xué)生的非智力因素，要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)和生活中，成功的體驗(yàn)有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、求知欲和自信心，屢次失敗則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生焦慮、興趣低落、消極逃避等心理狀態(tài)。因此，班主任應(yīng)該針對(duì)特殊家庭子女的個(gè)體差異，為學(xué)生提供獲得成功的機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累成功的情感體會(huì)。“行，我行，我能行，我真行！”這是一句我所在班級(jí)的流行語(yǔ)。我希望我的學(xué)生在比賽場(chǎng)上能昂首說(shuō)出這句話，我更希望我的學(xué)生在課堂上能昂首說(shuō)出這句話。在開(kāi)學(xué)的第一篇周記中我希望我的學(xué)生能對(duì)自己說(shuō)：“行，我行，我能行！”在期中檢查中，我希望我的學(xué)生能對(duì)自己說(shuō)：“行，我行，我能行，我真行！”我希望我的學(xué)生在遇到困難時(shí)常告誡自己說(shuō)：“行，我行，我能行！”更希望我的學(xué)生在取得成績(jī)時(shí)理直氣壯地說(shuō)：“行，我行，我能行，我真行！”功夫不負(fù)有心人，到高三，一連串的榮譽(yù)接踵而來(lái)：“行為規(guī)范免檢班”，“學(xué)農(nóng)優(yōu)秀集體”，“校先進(jìn)班級(jí)”等光榮稱號(hào),開(kāi)創(chuàng)了體育班歷史上的先例。曾經(jīng)有那么一天，全校師生帶著驚訝的目光看到，在校門口身著整齊的校服，精神抖擻地值勤的竟是體育班的學(xué)生，我們也能參加值周班的勞動(dòng)了！正是在一系列的教育實(shí)踐活動(dòng)中,班上每個(gè)學(xué)生的心理品格在不同程度上得到了完善和發(fā)展,陶行知先生說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！边@句話給了我很大的啟示。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，理解和愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，讓我們?yōu)槊總€(gè)學(xué)生都多奉獻(xiàn)一點(diǎn)關(guān)心和愛(ài)護(hù)，只有這樣，才能讓每個(gè)學(xué)生心中都充滿陽(yáng)光！