大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于學(xué)校勞動教育課程設(shè)計特色的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹學(xué)校勞動教育課程設(shè)計特色的解答，讓我們一起看看吧。

勞動教育課的重要意義及學(xué)習(xí)方法？

在教育家蘇霍姆林斯基眼中，勞動教育及勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有重大意義。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“勞動素養(yǎng)包括勞動創(chuàng)造活動的智力充實(shí)性和完滿性、道德豐富性和公民目的性。”勞動教育在小學(xué)階段的意義，也可以從這三個方面著手進(jìn)行分析。

第一，勞動幫助兒童智力得到發(fā)展。首先，可以通過學(xué)習(xí)與勞動相結(jié)合，使兒童更好地掌握事物之間的聯(lián)系。其次，可以利用勞動發(fā)展兒童的才能和愛好。對某一種勞動的共同熱愛有利于把學(xué)生聚集到這個或那個集體里去。在整個過程當(dāng)中，要著重培養(yǎng)那些天賦還沒有顯著表現(xiàn)出來的學(xué)生的才能和愛好。

第二，勞動教育也是人格教育。學(xué)校是育人的場所，教師在校的所有行為對學(xué)生都是教育，其中也包括必要的體力勞動。學(xué)校應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生懂得敬重勞動和勞動者，而不是鄙視勞動。引導(dǎo)學(xué)生意識到每一個勞動者都值得尊敬，任何一種勞動都值得尊重。

第三，生活的真正幸福來源于勞動。沒有勞動就談不上真正的幸福。幸福來源于勞動，學(xué)校教育的重要使命之一就是要使學(xué)生理解和領(lǐng)悟到一個人獲得的生活和文化的財富是與他參加的勞動有直接聯(lián)系的。好逸惡勞、貪圖享受，期盼不勞而獲、少勞多得都是病態(tài)的勞動價值觀，需要全社會確立正確的勞動價值觀去克服。

為了在校內(nèi)有效地開展勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)，學(xué)校就應(yīng)該致力于形成有效的綜合性學(xué)習(xí)的課程，因勢利導(dǎo)地開展家務(wù)勞動、校園勞動、校外勞動、志愿服務(wù)等形式多樣的勞動，讓勞動教育成為激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動機(jī)、鞏固學(xué)習(xí)成果的重要渠道。

勞動教育內(nèi)涵及思考？

勞動教育是一個動態(tài)、發(fā)展的概念，其內(nèi)涵隨著時代的變化而不斷豐富、發(fā)展和完善。

1. 新時代勞動教育體現(xiàn)了社會主義辦學(xué)方向

馬克思主義認(rèn)為，勞動創(chuàng)造了世界，勞動創(chuàng)造了歷史，勞動創(chuàng)造了人本身。新時代勞動教育是社會主義教育的重要內(nèi)容，是我國教育體系不可缺少的一部分，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要一環(huán)。針對當(dāng)前一些青少年不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動，勞動教育正在被軟化、弱化的現(xiàn)象，《意見》明確了勞動教育的定位，指出“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容”。

2. 新時代勞動教育堅持綜合育人理念

新時代勞動教育立足于人的整體性，融合多學(xué)科知識，對人、社會和自然進(jìn)行整合，將理論知識有機(jī)融入現(xiàn)實(shí)社會，對學(xué)生健全人格發(fā)展起著重要作用。但是，一段時期以來，勞動的獨(dú)特育人價值在一定程度上被忽視。《意見》充分肯定勞動教育“具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價值”，要求全黨全社會必須高度重視，“堅持立德樹人”“把勞動教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程”。

勞動技術(shù)教育的內(nèi)容分別是什么？

中學(xué)勞動技術(shù)教育課的內(nèi)容，包括工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)性勞動及公益勞動等。有些內(nèi)容可以與職業(yè)技術(shù)教育結(jié)合進(jìn)行。　　勞動技術(shù)教育課，要對學(xué)生進(jìn)行勞動觀點(diǎn)的教育，使他們認(rèn)識到勞動是人類生存的第一個基本條件，勞動人民是物質(zhì)文明和精神文明的創(chuàng)造者，從而把勞動看成是光榮的事，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，熱愛勞動，熱愛勞動人民。同時還要教育學(xué)生增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)他們自覺地遵守紀(jì)律、愛護(hù)公共財物、珍惜勞動成果、勤勞儉樸、艱苦奮斗等優(yōu)良品質(zhì)。要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，確保勞動安全。農(nóng)村中學(xué)，還要進(jìn)行熱愛農(nóng)村、建設(shè)家鄉(xiāng)和農(nóng)村政策的教育。　　勞動技術(shù)教育課，還要對學(xué)生進(jìn)行一定的基本生產(chǎn)技術(shù)知識和勞動技能的教育。各地學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，可以有不同的要求，并應(yīng)積極創(chuàng)造條件，逐步發(fā)展和提高。　　（一）城市中學(xué)條件比較好的，應(yīng)逐步做到按不同年級有計劃地進(jìn)行勞動技術(shù)教育。如各年級可結(jié)合有關(guān)課程的教學(xué)，開設(shè)植物栽培（花草、果樹、蔬菜、菌藻、藥用植物的栽培管理）、動物飼養(yǎng)（家禽家畜、實(shí)驗(yàn)動物、觀賞動物等的飼養(yǎng)管理）、木工（鋸、刨、鑿等基本技術(shù)）、金工（車、鉗等）、電工（簡單照明線路安裝）、無線電技術(shù)、烹飪、縫紉、編織等勞動技術(shù)項(xiàng)目，使學(xué)生了解基本生產(chǎn)原理和工藝過程，初步學(xué)會使用一定的勞動工具。　　目前沒有條件有計劃地進(jìn)行勞動技術(shù)教育的學(xué)校，可以根據(jù)實(shí)際情況，或者利用校辦工廠、農(nóng)場（實(shí)驗(yàn)園地）進(jìn)行一、兩項(xiàng)勞動技術(shù)教育。　　（二）農(nóng)村中學(xué)一般以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)教育為主，如土壤、肥料、育種、作物及果樹栽培，家禽家畜飼養(yǎng)等。有條件的，也可以進(jìn)行一些為農(nóng)村生產(chǎn)、生活服務(wù)的工業(yè)或服務(wù)性勞動技術(shù)教育，如農(nóng)用機(jī)械維修、電機(jī)維修、電工、木工、泥瓦工、手工藝勞動、縫紉等。　　（三）公益勞動（整修校園、植樹造林和為社會服務(wù)的勞動等）對于培養(yǎng)學(xué)生工作不講條件，勞動不計報酬，為集體服務(wù)的共產(chǎn)主義思想和風(fēng)格有很好的作用，所有學(xué)校都要組織學(xué)生參加。當(dāng)前不具備條件進(jìn)行技術(shù)性勞動的學(xué)校，可以多安排一些公益勞動。　　（四）為了使學(xué)生廣泛接觸社會，開闊眼界，學(xué)校應(yīng)有計劃、有目的地組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村參觀或勞動，爭取初、高中階段每個學(xué)生各參加一次。使他們了解現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展?fàn)顩r，受到生動、實(shí)際的教育。農(nóng)村中學(xué)要按規(guī)定放農(nóng)忙假，讓學(xué)生回隊(duì)參加勞動。還應(yīng)要求學(xué)生參加一定的家務(wù)勞動。

到此，以上就是小編對于學(xué)校勞動教育課程設(shè)計特色的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于學(xué)校勞動教育課程設(shè)計特色的3點(diǎn)解答對大家有用。