閱讀是人類獲取知識的主要途徑,對提高學(xué)生的素質(zhì),健全學(xué)生人格有重要作用。在以人為本,大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)在中學(xué)語文教學(xué)工作中占有十分重要的地位。要提高學(xué)生的閱讀能力,就必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生熱愛閱讀。一、讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的需要興趣是以需要為基礎(chǔ)的,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是基于對知識的需要而產(chǎn)生的。教育心理學(xué)指出,學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)就是把學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動起來。只有產(chǎn)生了閱讀的需要,才能主動、投入地閱讀。興趣的形成還有賴于認(rèn)識與情感的不斷加深。學(xué)習(xí)興趣總是與情感密切聯(lián)系著的。在學(xué)習(xí)活動中積極的情緒體驗(yàn),能大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;反之,在學(xué)習(xí)活動中的消極情緒體驗(yàn),往往會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)活動與積極的情緒體驗(yàn)聯(lián)系越密切,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越強(qiáng)烈。在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),只要有機(jī)會,就應(yīng)表示賞識其成功或努力,使學(xué)生獲得愉快的體驗(yàn)。在平時(shí)的說話課、作文課上也應(yīng)因勢利導(dǎo),及時(shí)點(diǎn)撥,輔助閱讀教學(xué)。在學(xué)生偶爾的妙語或神來之筆出現(xiàn)時(shí),適時(shí)地告訴大家,這出自何處?有何典故?因何而妙?為什么別人有這么多收獲?

應(yīng)該如何培養(yǎng)初中生的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，最根本的應(yīng)是讓學(xué)生明白讀書的重要性，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書愿望，變被動被迫的閱讀，為積極主動的閱讀，讓讀書成為自覺的行為。

首先，教師要讓學(xué)生明白讀書影響的是一個(gè)人素質(zhì)中最基本、最核心的東西——人生觀、價(jià)值觀、道德觀、審美觀。“腹有詩書氣自華”、“知書達(dá)禮”指的就是這個(gè)影響。“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，通過讀書可以反省自我、提升自我、從而使自己成為修養(yǎng)良好的人。

其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生懂得：讀書能幫助人實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會科技發(fā)展迅猛，知識更新快捷，要想跟上社會發(fā)展，必須學(xué)會終身學(xué)習(xí)。而學(xué)校畢業(yè)后教育主要是自我教育。只有當(dāng)一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代就愛上書籍，學(xué)會從書籍里認(rèn)識周圍世界和認(rèn)識自己的時(shí)候，他在畢業(yè)后的自我教育才有可能。為了學(xué)會終身學(xué)習(xí)，為了成為可持續(xù)發(fā)展的人，必須養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，就必須讓學(xué)生深刻認(rèn)識到讀書的重要性，從而喚起學(xué)生的讀書需求，把讀書行為化作自我內(nèi)驅(qū)力——主動讀書，即變“要我讀“為”我要讀“。二、調(diào)動學(xué)生的讀書興趣

著名物理學(xué)家楊振宇說過“成功的真正秘訣是興趣”。要培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，僅讓其產(chǎn)生閱讀需求是不夠的，教師還要想法設(shè)法調(diào)動學(xué)生的讀書興趣。“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，只有調(diào)動了學(xué)生的讀書興趣，才能促使其積極主動地投入到書的海洋中，去汲取知識、汲取智慧。

如何調(diào)動學(xué)生的讀書興趣呢？最主要的一點(diǎn)，當(dāng)是讓課外閱讀成為“真正的閱讀”。真實(shí)的閱讀就是讓學(xué)生自由地讀，不要求學(xué)生寫閱讀筆記，也沒有什么限制。讓學(xué)生在時(shí)心無所牽，真正放松，使閱讀活動直接指向閱讀材料的內(nèi)容和包含的信息。“有所不為才能有所為”，真正的閱讀可以使學(xué)生在大量的以了解內(nèi)容、體驗(yàn)情感或獲取信息為中心的閱讀中得到真善美的陶冶、語感素養(yǎng)的提高以及各種知識的增廣。

此外，定期開設(shè)“閱讀交流課”，也是調(diào)動同學(xué)們讀書興趣的有效做法。閱讀交流課上，教師要為學(xué)生營造積極寬松的閱讀氛圍，真誠的鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。讓同學(xué)們就自己在閱讀中感興趣的內(nèi)容展開熱烈討論，自由品評書中的人物和情節(jié)，廣泛交流閱讀的心得體會。這樣的閱讀交流課注重了同學(xué)們的自主閱讀、個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，當(dāng)他們的感受和體驗(yàn)得到了同學(xué)們的認(rèn)同及老師的肯定時(shí)，他們就嘗到了閱讀的甘甜，就會進(jìn)一步感受到閱讀的興趣，以更大的熱情投入到課外閱讀中。三、幫助學(xué)生選擇閱讀材料

別林斯基說：“閱讀一本不適合自己的書，比不閱讀還要壞。”在培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣的初期階段，教師應(yīng)幫助學(xué)生選擇最有價(jià)值、最適合自己需要的讀物。如《新課標(biāo)》中“關(guān)于課外讀物的建議”中所推薦的閱讀材料便是首選。

聽千曲而后知音，觀千劍而后識器。經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀實(shí)踐后，同學(xué)們積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，對讀物有了初步的辨別能力。這時(shí)，教師方可按《新課標(biāo)》的要求“鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”。四、留給學(xué)生充足的讀書時(shí)間

由于受到應(yīng)試教育的影響，前幾年很多學(xué)校都曾明令禁止學(xué)生讀課外讀物，近幾年來，隨著教學(xué)改革的逐步深入，大部分學(xué)校已取消了這條禁令，但可惜的是學(xué)生們的課余時(shí)間被頻繁的補(bǔ)課和大量的作業(yè)所侵占，根本就沒有讀書的時(shí)間。要培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，就必須減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把他們從作業(yè)堆中解脫出來，讓他們有充足的讀書時(shí)間。這一點(diǎn)尤其應(yīng)引起我們廣大語文教師的重視。

呂叔湘先生在《語文教學(xué)中兩個(gè)迫切的問題》一文中曾說過：“語文水平較好的同學(xué)，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說得益于課外讀書。”許多大作家之所以成功，并不是他們作了多少道語文作文題，而是他們閱讀了古今中外大量的作品。我們語文教師應(yīng)解放思想，大膽放手，少留或不留語文作業(yè)，把課余時(shí)間交給學(xué)生，讓他們在書的海洋里盡情遨游。

任何習(xí)慣的形成，都必須經(jīng)過持久的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，要常抓不懈，持之以恒，使學(xué)生逐漸做到習(xí)慣成自然，并逐步探索到適合自己的閱讀方法。此外，教師還要經(jīng)常表揚(yáng)具有良好讀書習(xí)慣的學(xué)生，讓他們介紹他們的做法，使同學(xué)們學(xué)有榜樣，趕有對象，從而促進(jìn)同學(xué)們形成良好的讀書習(xí)慣。