??孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。他把學(xué)習(xí)的樂(lè)興趣在教學(xué)活動(dòng)中有著重要的意義，主要表現(xiàn)在一旦引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對(duì)所學(xué)內(nèi)容必須理解，必須掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)趣是個(gè)老話題，在走進(jìn)新課程的今天，仍然是需要不斷探索的新課程。
??學(xué)習(xí)興趣就是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的喜好，是推動(dòng)學(xué)習(xí)努力的內(nèi)部動(dòng)力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
一、培養(yǎng)師生感情，尊重鼓勵(lì)學(xué)生。
師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科興趣的關(guān)鍵，我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生和老師之間相處得好，關(guān)系親密，學(xué)生就喜歡上這位老師的課，就喜歡這門學(xué)科；反之對(duì)老師生產(chǎn)了厭惡，這種情緒必然殘及這位老師所教的學(xué)科，
有一位學(xué)生曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：老師，您上課總是面帶微笑，我非常喜歡聽(tīng)您的課，課上沒(méi)有緊張的感覺(jué)。
??可見(jiàn)，老師的微笑對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極的影響，老師要想讓學(xué)生感到親切，把學(xué)生看成和自己一樣具有獨(dú)立人格的人，不小看學(xué)生，更個(gè)要輕視學(xué)生，把獲取知識(shí)能力培養(yǎng)的優(yōu)先權(quán)主動(dòng)給他們，而把自己看成是教學(xué)求知欲望，也能增進(jìn)師生情感。當(dāng)師生情感融洽默契對(duì)才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘?qū)W生各種潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
??
二、建立活躍的教學(xué)氛圍，提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，因材施教，貴在得法。教學(xué)是一門藝術(shù)，是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)不是把教材中的知識(shí)傳授給學(xué)生即可，而是教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)，并有足夠的耐心誘導(dǎo)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，并讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自主意識(shí)，因而教授在授課中要扮演好自己的角色，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，學(xué)習(xí)空間交給學(xué)生，讓學(xué)生自已探討，自我教育，自我體驗(yàn)。
??活躍的課堂氣氛能讓學(xué)生有一個(gè)輕松、愉快、舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性、合作探討的意識(shí)，激活課堂氣氛。例如，我在教學(xué)《草原》一課時(shí)，先讓學(xué)生欣賞歌曲《草原牧歌》，接著又讓學(xué)生欣賞幾組草原美景。見(jiàn)同學(xué)們被草原景色深深吸引后，就對(duì)同學(xué)們說(shuō)：這么美的景色令人陶醉。
??那么，我們今天就和老舍爺爺一起走進(jìn)大草原，親自感受這如詩(shī)如畫(huà)的草原風(fēng)光吧。然后，就讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文一這節(jié)課取得了很好的效果。課后，我還讓學(xué)生搜集草原風(fēng)光的圖片、資料，給自己的父母介紹草原，也讓父母與自己共享草原風(fēng)情，培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
??教學(xué)演示的運(yùn)用，拉近了學(xué)生的生活距離，代替了教師枯燥乏味的講解，營(yíng)造了一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣。
三、運(yùn)用資源，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
課程是源于生活的，教育本身就是一種生活。
??新課程特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)資源的有效開(kāi)發(fā)利用。生活中有著豐富的學(xué)習(xí)資源，一事一物都是可以為教育利用和借鑒的。首先，語(yǔ)文作為母語(yǔ)學(xué)科，與生活有著更為密切的聯(lián)系。教師應(yīng)該大力抓住語(yǔ)文課文中思想性、趣味性、故事性強(qiáng)、感染力大的優(yōu)勢(shì)，充分挖掘教材中的情感因素，配之以教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，以情感熏陶使學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中激發(fā)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
??例如課文《花瓣飄香》，這是一篇洋溢著濃濃親情的課文，情節(jié)簡(jiǎn)單，但情真意切。課文通過(guò)一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花瓣的表，表明了她是一個(gè)尊敬父母的懂事的孩子。課文寓深刻的道理于平凡小事的敘述之中，具有極強(qiáng)的感染力，能讓學(xué)生于潛移默化中受到教育。本文故事性強(qiáng)。
??事故發(fā)展有關(guān)因，有經(jīng)過(guò)，有結(jié)果，非常適宜讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演。讓學(xué)生帶著想象當(dāng)堂進(jìn)行表演，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了對(duì)課文的理解，一舉兩得。其次，廣泛開(kāi)展課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。可以從豐富學(xué)生的知識(shí)入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
??開(kāi)展課外閱讀，既是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，有利于強(qiáng)化整體效益；也讓學(xué)生在課外閱讀中大量地接觸不同品味的名家名作，名家名作的魁力會(huì)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到極其重要的作用。同時(shí)，利用課余時(shí)間和節(jié)假日，組織學(xué)生觀賞祖國(guó)大好河山；進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)查，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活的思想品質(zhì)，對(duì)于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也是極其有益的。
??
四、延伸課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
著名特級(jí)教師猗曾精辟地闡述了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的問(wèn)題。她說(shuō)：讀有字書(shū)，精讀博覽，廣為采擷；讀無(wú)字書(shū)，開(kāi)闊視野。教師要善于從課內(nèi)延伸到課外，從學(xué)習(xí)課堂延伸到生活實(shí)踐之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)作文興趣和提高學(xué)生作文能力。
??在習(xí)作教學(xué)中，我特別注意季節(jié)的變化，每到一個(gè)季節(jié)，我就會(huì)帶學(xué)生到學(xué)校四周體驗(yàn)不同季節(jié)的特點(diǎn)。在大自然和社會(huì)生活中，為學(xué)生習(xí)作提供了取之不盡、用之不謁的鮮活素材。在春天，我讓學(xué)生體驗(yàn)春的氣息，欣賞各種花草，學(xué)習(xí)小蜜蜂辛勤勞作、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。在學(xué)習(xí)習(xí)作中，發(fā)現(xiàn)了多篇來(lái)自學(xué)生親自體驗(yàn)的佳作：《春游》、《校園里的樹(shù)》在秋高氣爽的日子，帶學(xué)生到野外欣賞蔚藍(lán)的天空，如詩(shī)如畫(huà)的夕陽(yáng)，五顏六色的菊花，品味花的芳香，品嘗甜美的水果學(xué)生寫(xiě)了《家鄉(xiāng)秋色》、《窗外的果樹(shù)》等多篇歌頌家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的好文章。
??
在生活中，我讓學(xué)生回家親自參加勞動(dòng)，為父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)，并記下自己的勞動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)生的《我學(xué)會(huì)了炒菜》、《第一次種瓜》、《跟媽媽去干農(nóng)活》等優(yōu)秀習(xí)作中流露出了自己的真情實(shí)感，習(xí)作水平大大提高，一堂課的時(shí)間畢竟是有限的，而學(xué)生的求知欲是無(wú)限的。
??學(xué)生總會(huì)把課前準(zhǔn)備好而教材沒(méi)有的東西帶入課堂，教師不能一一講到。怎么辦？我便這樣把作業(yè)布置下去：同學(xué)們，真愛(ài)學(xué)習(xí)，老師今天不告訴你們，看哪位同學(xué)，哪些小組能在下節(jié)課中直接告訴大家？學(xué)生為了能找到答案，便開(kāi)始自主學(xué)習(xí)或向別人請(qǐng)教。
總而言之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣應(yīng)貫穿在生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中蘊(yùn)涵著一種好奇，好問(wèn)，好學(xué)的求知熱情和探索精神，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅局限在課堂的教授和訓(xùn)練，而為一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開(kāi)發(fā)。
??
