第一，內(nèi)容的選擇來園與幼兒實際生活需要。健康教學活動內(nèi)容的選擇離不開幼兒的一日生活，因為生活就是實踐、參與和體驗。新的學習就是在生活中產(chǎn)生和發(fā)展的，在不斷反復(fù)的練習、操作、運動中慢慢習得的，是符合幼兒實際生活需要的，比如“不要和陌生人走”“常用的電話我知道”“我會擦椅子”“舌頭本領(lǐng)大”等，都是幼兒身邊發(fā)生的事情，也是幼兒需要熟知和掌握的，能夠和日常生活聯(lián)系起來的教學內(nèi)容，都是幼兒發(fā)展需要的內(nèi)容。第二，內(nèi)容的選擇要有挑戰(zhàn)性。在選擇教學活動內(nèi)容時，更多的是依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和教材的要求，每學期、每月、每周該做什么就做什么，往往忽略了創(chuàng)造性，也就是本班幼兒的實際發(fā)展水平。幼兒已掌握的么可以在小組活動中進行；而新的教學內(nèi)容和知識點，特別是幼兒比較陌生或尚未掌握的，才是教師正確的選擇。讓幼兒在有挑戰(zhàn)性的活動中學習，才是適合幼兒發(fā)展的學習。

幼兒園教學活動設(shè)計包括哪些內(nèi)容

活動內(nèi)容是活動目標的具體化，教育內(nèi)容的選擇是一項關(guān)鍵而復(fù)雜的工作，教育者要考慮多方面的因素以保證活動內(nèi)容的科學性和趣味性。在這當眾，最重要的當數(shù)以下兩點：1.對應(yīng)活動目標選擇內(nèi)容活動目標要融化在活動內(nèi)容中，依靠教育內(nèi)容才得以實現(xiàn)，所以，活動目標是內(nèi)容選擇的一項重要依據(jù)。內(nèi)容的選擇必須與活動目標相對應(yīng)，如大班語言活動《野貓的城市》有三項活動目標：理解故事內(nèi)容，指導(dǎo)野貓介紹中的正確與錯誤，感受故事語言的滑稽、幽默。能通過各種途徑認識、了解城市。能通過繪畫、拼插和語言等方法介紹自己眼中的城市。教師安排了這樣一些內(nèi)容：第一，傾聽理解故事；第二，通過各種方式進一步了解城市；第三，準備城市展覽；第四，請野貓參觀；第五，給森林動物寫信介紹城市，發(fā)出邀請。從內(nèi)容安排來看，活動內(nèi)容緊扣目標，為目標的完成奠定了基礎(chǔ)。有時，教師為了追求“場面的熱鬧”“活動的豐富”和“形式的新穎”等去設(shè)計一些與目標和內(nèi)容沒有緊密關(guān)系的內(nèi)容。如中班藝術(shù)活動“小青蛙找家”，活動目標是“學習用自然好聽的聲音演唱歌曲，感受——和×——×——的節(jié)奏；初步學會創(chuàng)編歌曲”。依據(jù)目標，像“講故事《青蛙的成長》”以及結(jié)束活動“歌唱表演《春天在哪里》”這樣的活動內(nèi)容就有些不著邊際。2.貼近幼兒生活選擇內(nèi)容幼兒的生活經(jīng)驗是幼兒發(fā)展的基石，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也指出教育活動內(nèi)容的選擇既要符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又要有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。這些原則表明，教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活。教師無論是選擇活動主題內(nèi)容，還是選擇某活動的具體內(nèi)容，都需要貼近幼兒生活，考慮幼兒已有的生活經(jīng)驗，否則就會造成活動障礙。大班主題活動“我愛春天”之“春耕播種”案例描述教師出示了一張以田野為背景，上面有農(nóng)民插秧、耕地、播種情景的圖片。老師問：“你們看農(nóng)民伯伯在插秧、耕地、播種種子。”點晴評說這個幼兒園地處縣城，許多孩子沒見過種田的情景，不了解播種的知識，春耕播種離他們的生活很遠，他們對此也沒有已有經(jīng)驗。脫離幼兒生活選擇活動內(nèi)容是本活動的不足之處。它提醒我們，選擇內(nèi)容不要憑老師的主管考慮，一定要適合幼兒。當然，很多教師注意了貼近幼兒生活選擇活動，這樣的活動非常受幼兒歡迎，如《珍貴的寶貝》活動內(nèi)容：“悄悄觀察家里一個大人，看看他的寶貝”。幼兒和家人、教師朝夕相處，家人、教師是他們生活的一部分，活動內(nèi)容貼近幼兒生活，而且，活動是“發(fā)現(xiàn)寶貝”，符合幼兒的好奇心，幼兒當然感興趣。教師還經(jīng)常從幼兒生活中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、活動，并以此生成活動主題和內(nèi)容，獲得了非常好的活動效果。