一、知識(shí)競(jìng)賽。競(jìng)賽是引起興趣的重要方法，這符合中小學(xué)生的心理需求，所以可以作為經(jīng)常使用的方法。比如利用語(yǔ)文課堂、班級(jí)和校際活動(dòng)舉行“四大名著知識(shí)搶答賽”、“名著人物謎語(yǔ)競(jìng)猜”、某一名著或人物的辯論會(huì)等等，是行之有效的方法。這種形式生動(dòng)活潑，趣味盎然，學(xué)生樂(lè)于參與，熱情較高。一般情況下，學(xué)生得到通知后，都會(huì)積極準(zhǔn)備。有趣的活動(dòng)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方式，也容易內(nèi)化為學(xué)生的良好習(xí)慣。通過(guò)這種活動(dòng)，學(xué)生自然會(huì)對(duì)名著乃至課外讀物產(chǎn)生興趣，也很有可能比較深入地投入到對(duì)名著的閱讀中去。
競(jìng)賽活動(dòng)要結(jié)合課堂教學(xué)，融入到平時(shí)語(yǔ)文進(jìn)行活動(dòng)中去，要將課堂競(jìng)賽、班級(jí)競(jìng)賽和校際競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，形成大環(huán)境和小氣氛經(jīng)?；?dòng)，形成互相影響、互相促進(jìn)的長(zhǎng)效機(jī)制。
二、推薦書(shū)目。文學(xué)名著浩如煙海，而學(xué)生的課外閱讀往往漫無(wú)目的，甚至經(jīng)常被一些低級(jí)趣味的讀物所吸引，沉迷其中。所以教師有責(zé)任引導(dǎo)和指導(dǎo)，這既是教學(xué)的需要，更是思想品德教育的需要。所以，給學(xué)生推介書(shū)目，尤其要突出傳統(tǒng)意義上名著，以使學(xué)生在走上閱讀的正途中提高藝術(shù)和文化素養(yǎng)。教師在平時(shí)的教學(xué)中，也要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的需要來(lái)推薦書(shū)目，要突出經(jīng)典名著，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)名著的文化含量、人文地位、經(jīng)典型、示范性以及教育作用、審美價(jià)值等等，從而將學(xué)生的興趣引入到對(duì)經(jīng)典名著的高雅閱讀和鑒賞中去。有的學(xué)生就是因?yàn)閷?duì)名著的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足才放棄閱讀的，解決他們的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，自然就成了教師的首要任務(wù)。推薦時(shí)可以對(duì)名著做一簡(jiǎn)單介紹，可以對(duì)閱讀該著作的好處舉例介紹，尤其是名人讀書(shū)事例和學(xué)生中閱讀名著獲益的典型事例，樹(shù)立榜樣，點(diǎn)贊典型，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀沖動(dòng)，引起其閱讀興趣。
三、課堂閱讀。利用課堂進(jìn)行引導(dǎo)仍然是解決學(xué)生閱讀興趣問(wèn)題的主要途徑。為了解決時(shí)間上無(wú)保障、無(wú)人督促?gòu)亩婚喿x、無(wú)效果、不易考察的難題，不妨擠出一點(diǎn)課堂時(shí)間，或者定期開(kāi)設(shè)名著閱讀課程，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，或指導(dǎo)學(xué)生閱讀某部名著的某些篇章，或討論某個(gè)名著的情節(jié)人物，或評(píng)賞其藝術(shù)風(fēng)格，或仿寫(xiě)其某個(gè)片段，都可以起到很好的作用。至于語(yǔ)文教材上節(jié)選的名著片段，就更是難得的閱讀材料，一定要利用好，也不妨加點(diǎn)課時(shí)，適當(dāng)拓展，布置點(diǎn)課外閱讀的作業(yè)，比如閱讀其他名著或篇章、寫(xiě)讀后感等等。若有條件，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦講座，聯(lián)系“國(guó)學(xué)”概念，開(kāi)展講授和研討活動(dòng)，既加深對(duì)名著的理解，也對(duì)閱讀進(jìn)行引申和拓展，以便使閱讀興趣持久和深入。
四、命題演講。演講也是激發(fā)和培養(yǎng)閱讀興趣的有效方法。多年來(lái)，我的課堂節(jié)節(jié)都有演講，給了學(xué)生不小的收獲。有時(shí)候我出的演講題就是有關(guān)課外閱讀名著的，比如“評(píng)價(jià)名著中的一個(gè)人物”、“名著不能不讀”、“我讀名著的收獲|”，甚至“我看宋江”、“牛二這個(gè)人”、“香菱學(xué)詩(shī)的啟示”等等。當(dāng)然，出題是以推介名著和激發(fā)閱讀爭(zhēng)取為目標(biāo)，演講題目要結(jié)合演講學(xué)生自身特點(diǎn)和對(duì)文學(xué)名著的掌握程度。演講前也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)名著知識(shí)的簡(jiǎn)單輔導(dǎo)，幫助他設(shè)計(jì)題目、從著作中篩選論據(jù)，指導(dǎo)其方法，增強(qiáng)其信心，以便使其演講能夠積極、正面地影響其他學(xué)生，產(chǎn)生觸發(fā)興趣的效果。同學(xué)現(xiàn)身說(shuō)法，其引導(dǎo)、激勵(lì)作用，往往要好于老師的硬性規(guī)定。
五、寫(xiě)讀后感。讀和寫(xiě)要密切結(jié)合，才能對(duì)閱讀進(jìn)行深化。要教育和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣；要布置定期定量讀書(shū)筆記、閱讀心得等任務(wù)，特別是假期，尤其對(duì)閱讀量嫌少的學(xué)生，一定要安排課外閱讀名著的任務(wù)，使他們?cè)陔y得的假期里取得相當(dāng)?shù)氖斋@，教會(huì)并使其堅(jiān)持摘錄語(yǔ)句、復(fù)述故事、撰寫(xiě)讀后感等。
為了使假期閱讀更有趣更有效，還可以豐富閱讀方式，除了文本閱讀，網(wǎng)絡(luò)閱讀，看電視專題片等等，都可以算作也讀方式。也可以鼓勵(lì)學(xué)生將讀后感發(fā)到網(wǎng)絡(luò)論壇上或qq群里去進(jìn)行交流，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。語(yǔ)文教師，也要參與其中，在與學(xué)生交流中潛移默化式地進(jìn)行指導(dǎo)。形式越靈活越有趣，學(xué)生的積極性就越高。興趣假以時(shí)日，就會(huì)成為習(xí)慣；習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生受益終身。
六、家長(zhǎng)帶動(dòng)。可以利用家長(zhǎng)會(huì)和其他機(jī)會(huì)，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，讓家長(zhǎng)理解并支持學(xué)生的課外閱讀，給他們提供必要的環(huán)境和條件。教師與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與名著閱讀，與學(xué)生結(jié)成家庭式閱讀小組，形成家庭文化沙龍。這樣不僅可以消除家長(zhǎng)以往可能存在的對(duì)學(xué)生課外閱讀的消極認(rèn)識(shí)，還可以解決學(xué)生課外閱讀的時(shí)間、環(huán)境、讀物等得不到保障的問(wèn)題。只要教師的功夫下到了，必定會(huì)產(chǎn)生家長(zhǎng)助讀甚至家庭文化氛圍形成的效果，從而推動(dòng)社會(huì)性閱讀的形成，功莫大焉。
七、趣味活動(dòng)。既然是激發(fā)和培養(yǎng)興趣，有關(guān)閱讀的趣味性活動(dòng)必不可少。猜謎語(yǔ)、對(duì)對(duì)子、講故事、編演話劇、節(jié)日表演節(jié)目等等活動(dòng)，都可以加以利用，將閱讀名著的內(nèi)容靈活地有意識(shí)地放進(jìn)各種活動(dòng)中去。趣味活動(dòng)，本身對(duì)學(xué)生充滿著吸引力。趣味中有知識(shí)，趣味活動(dòng)中可以展示自己的才能，學(xué)生當(dāng)然樂(lè)于為之。這樣潛移默化，學(xué)生也會(huì)對(duì)閱讀名著產(chǎn)生興趣。我在教學(xué)中就經(jīng)常搞猜謎語(yǔ)、對(duì)對(duì)子等活動(dòng)，幾乎年年幫班級(jí)編導(dǎo)“六一”節(jié)目，許多內(nèi)容就來(lái)自于課外名著。
興趣是最好的老師，興趣是引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)理想彼岸的橋梁。從這個(gè)意義上說(shuō)，培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情，養(yǎng)成習(xí)慣，是語(yǔ)文老師的重要任務(wù)和必盡之責(zé)。
