大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育課程產(chǎn)品對(duì)政府客戶的問題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹教育課程產(chǎn)品對(duì)政府客戶的解答，讓我們一起看看吧。

電子政務(wù)能夠辦理哪些業(yè)務(wù)？

能辦理以下業(yè)務(wù)：

負(fù)責(zé)對(duì)各部門進(jìn)駐審批以及服務(wù)事項(xiàng)集中辦理的組織協(xié)調(diào)、監(jiān)督管理和指導(dǎo)服務(wù)；

對(duì)進(jìn)駐窗口工作人員進(jìn)行管理培訓(xùn)和日?？己耍?/p>

負(fù)責(zé)為企業(yè)以及群眾辦理納入市政務(wù)服務(wù)中心的行政審批和服務(wù)事項(xiàng)。國(guó)家政務(wù)服務(wù)平臺(tái)作為全國(guó)政務(wù)服務(wù)的總樞紐，重點(diǎn)發(fā)揮公共入口、公共通道、公共支撐等三大作用，為全國(guó)各地區(qū)各部門政務(wù)服務(wù)平臺(tái)提供統(tǒng)一政務(wù)服務(wù)門戶、統(tǒng)一政務(wù)服務(wù)事項(xiàng)管理、統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一電子印章、統(tǒng)一電子證照、統(tǒng)一數(shù)據(jù)共享等“七個(gè)統(tǒng)一”支撐服務(wù)，實(shí)現(xiàn)支撐一網(wǎng)通辦、匯聚數(shù)據(jù)信息、實(shí)現(xiàn)交換共享、強(qiáng)化動(dòng)態(tài)監(jiān)管等四大功能，解決跨地區(qū)、跨部門、跨層級(jí)政務(wù)服務(wù)中信息難以共享、業(yè)務(wù)難以協(xié)同、基礎(chǔ)支撐不足等突出問題。

政府性基金的來源與用途？

財(cái)政收入的主要來源:主要分一般預(yù)算收入和基金預(yù)算收入.

其中一般預(yù)算收入主要指:稅收收入,行政事業(yè)性收費(fèi)收入,罰沒收入,國(guó)有資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)收入.專項(xiàng)收入(指定用途的收費(fèi)性收入).其中稅收收入是最主要的來源,比重約占70-80%,并逐步有提高.

基金收入主要是另外一部分沒有列入一般預(yù)算的其他有主項(xiàng)用途的收入.如機(jī)場(chǎng)建設(shè)費(fèi)收入,林業(yè)基金收入,教育基金收入等.

用途一般指財(cái)政收入的運(yùn)用,即支出方向.主要用于社會(huì)公共性支出,維持國(guó)家機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn).按目前的支出預(yù)算科目,一般分為:基本建設(shè)支出,行政事業(yè)性支出,教育支出,公檢法司支出,農(nóng)業(yè)支出,林業(yè)支出,水利與氣象支出,社會(huì)保障性支出等.

近年來逐步推行實(shí)現(xiàn)公共財(cái)政,"陽光財(cái)政",財(cái)政在人大群眾和社會(huì)的監(jiān)督下,透明度有較大提高.財(cái)政支出開始更多的用于社會(huì)公益性支出,社會(huì)保障支出和教育支出,農(nóng)業(yè)支出.

2006年已經(jīng)開始財(cái)政預(yù)算科目改革,從2007年開始,將采用新的預(yù)算科目,支出類型與現(xiàn)行科目變動(dòng)很大,財(cái)政支出用途將更多與國(guó)際接軌.

教育市場(chǎng)化和知識(shí)付費(fèi)有什么異同？

這也可以市場(chǎng)化，但是基礎(chǔ)教育絕對(duì)不能市場(chǎng)化?；A(chǔ)教育市場(chǎng)化的話，對(duì)于中國(guó)的大多數(shù)家庭來講，將是一個(gè)災(zāi)難性后果。

從現(xiàn)行的狀態(tài)，我們已經(jīng)可以感受到，整個(gè)基礎(chǔ)教育對(duì)于家長(zhǎng)的壓力比較大，主要是集中在興趣班和輔導(dǎo)班方面，因此如果一旦市場(chǎng)化，那么基礎(chǔ)教育方面的競(jìng)爭(zhēng)更加殘酷，許多學(xué)校將會(huì)因此而拉開更大的分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)。

對(duì)于窮人來講，特別是中低收入家庭來講，他們的孩子將被永遠(yuǎn)固化在一個(gè)階層之中，這就是我們所知道的階層固化，因此教育完全可以市場(chǎng)化，那是應(yīng)當(dāng)是，大學(xué)甚至大學(xué)以上的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域。

知識(shí)付費(fèi)我們都知道，整個(gè)社會(huì)都在進(jìn)行著知識(shí)付費(fèi)工作，無論是律師的專業(yè)工作，無論是醫(yī)生的專業(yè)工作，但是唯一有一個(gè)比較奇葩的存在，就是基礎(chǔ)教育學(xué)段，唯一不能進(jìn)行知識(shí)付費(fèi)交換的一線教師們，卻是一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)。

總之，教育市場(chǎng)化是社會(huì)發(fā)展的必然之路，可是對(duì)于國(guó)民教育體系中最基礎(chǔ)的部分。不可以市場(chǎng)化。

教育市場(chǎng)化，只有允許民間資金可以投資教育，并非全部推給市場(chǎng)，民辦只是相對(duì)公辦多出一條路，減少投資壓力，對(duì)民眾來說多了一種選擇，也是對(duì)公立學(xué)校的督促，對(duì)家長(zhǎng)的警示和教育，也可證明知識(shí)的價(jià)值，有時(shí)同樣的物件人們珍視它是因?yàn)閮r(jià)高，所以義務(wù)教育的天然缺陷是不花錢就不值錢，沒人重視，害人害己。若在民辦學(xué)校同樣知識(shí)家長(zhǎng)會(huì)說，你要努力學(xué)習(xí)學(xué)費(fèi)太高，掙錢不易，要珍惜。

義務(wù)教育階段民辦化的利弊？

利：

1、促教促學(xué)

民辦學(xué)校的管理機(jī)制，激勵(lì)機(jī)制有利于激發(fā)教師潛能，工作激情，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升；其次，對(duì)于學(xué)生而言，校園環(huán)境，學(xué)習(xí)氛圍有利于促學(xué)

2、競(jìng)爭(zhēng)促優(yōu)

民辦學(xué)校給公辦學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)壓力，二者賽跑式競(jìng)爭(zhēng)有利于促進(jìn)提升整個(gè)教育品質(zhì)

3、發(fā)揮社會(huì)資源促進(jìn)教育發(fā)展

4、教育市場(chǎng)化，優(yōu)化資源

敝：

1、教育分化明顯，不利于教育均衡發(fā)展

2、教育利益化

教育是服務(wù)性行業(yè)嗎？

我個(gè)人認(rèn)為是算的，特別是近十年以來，我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和不斷改革，教育正在演變成為服務(wù)業(yè)，而且趨勢(shì)已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)了。雖然學(xué)校也是一個(gè)做學(xué)術(shù)研究和科學(xué)研究的地方，但是大部分的工作和精力還是以服務(wù)學(xué)生為主。

以前的教育比較單純，老師說什么就是什么，學(xué)校說什么就是什么，但是隨著教育的變革，學(xué)生開始對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)校的課程有了選擇權(quán)，從某種意義上來說，有選擇權(quán)的主體就可以認(rèn)定為我們教育的服務(wù)對(duì)象。

進(jìn)入高中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇數(shù)理化，或者其他學(xué)科，而進(jìn)入大學(xué)后可以選擇自己的喜歡的選修課程。在大學(xué)里，很多學(xué)校為了吸引更多的生源，努力完善或者開發(fā)自己的產(chǎn)品---課程，為學(xué)生提供服務(wù)。

服務(wù)業(yè)是以客戶的滿意度作為衡量工作的重要指標(biāo)，我們?cè)趯W(xué)校里經(jīng)常會(huì)做一些學(xué)生對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)之類的調(diào)查或者是在招生的時(shí)候，希望在校學(xué)生多向外宣傳本校的優(yōu)點(diǎn)，這也體現(xiàn)了服務(wù)業(yè)的特點(diǎn)。

服務(wù)行業(yè)的特點(diǎn)，就是從業(yè)者需要與客戶直接接觸，從這一點(diǎn)來看，教育算是服務(wù)行業(yè)，但是教育又有他的特殊性:不以盈利為目的。這又與服務(wù)業(yè)不同。近些年的私立學(xué)校越來越多，教育盈利越來越普遍，可能將來教育會(huì)成為正真的服務(wù)行業(yè)

教育是服務(wù)性行業(yè)。但是，它有區(qū)別于一般的服務(wù)業(yè)。一般商業(yè)的服務(wù)業(yè)，服務(wù)的主體往往是消費(fèi)者本身，比如，你出錢剪頭發(fā)，理發(fā)師一定要按質(zhì)按量幫你剪好，否則就是為違約，但教育行業(yè)不同，比如九年中小學(xué)教育，學(xué)校提供服務(wù)，消費(fèi)主體不是學(xué)生，是國(guó)家財(cái)政，國(guó)家把學(xué)校的教育服務(wù)項(xiàng)目買回來，無償給予國(guó)民適齡兒童，它的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量，只能由國(guó)家的部門來評(píng)定，而不是由學(xué)生來評(píng)定，這就是教育的特殊性，學(xué)生只是受體，而不是付款人，這就是學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校不夠?qū)W位和不能隨意入學(xué)的情況，因?yàn)楫?dāng)?shù)卣揩@得一個(gè)學(xué)位都要給學(xué)校一個(gè)學(xué)生的費(fèi)用的，學(xué)校的發(fā)展以后也會(huì)逐步走向賣服務(wù)，而不是事事有政府的教育行政管理，也就是，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)費(fèi)和學(xué)校老師的工資都是由政府支付的，以后就不一定，教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校，政府可以提供更多的經(jīng)費(fèi)，由學(xué)校自己組織老師隊(duì)伍，工資由學(xué)校自己擬定，自己解決，教學(xué)質(zhì)量差的學(xué)校政府提供的資金也會(huì)相對(duì)少，教師的待遇當(dāng)然也相應(yīng)少，所以，學(xué)校說到底就是一個(gè)特殊的服務(wù)行業(yè)，講效果和結(jié)果的服務(wù)單位，現(xiàn)在買服務(wù)和提供服務(wù)的主體差不多都是國(guó)家，這個(gè)是惠民政策的一個(gè)代表，但會(huì)造成很多應(yīng)付性的教學(xué)，教學(xué)好壞，工資高低，它們都可以混到退休，以后引入競(jìng)爭(zhēng)，教育行業(yè)也開始出現(xiàn)專職教務(wù)師和管理人員。

另一個(gè)教育就是職業(yè)教育，這個(gè)早就放開，只要條件符合，都可以開辦，公辦和私辦的學(xué)校都很多，一部分服務(wù)由政府買回來送給山區(qū)農(nóng)村戶口的在校學(xué)生，另一個(gè)方面，學(xué)校也要自己做好服務(wù)，做到質(zhì)量取勝，自負(fù)盈虧，這個(gè)是好現(xiàn)象，也是近十幾年來中國(guó)職業(yè)教育高速發(fā)展的一個(gè)好契機(jī)，這點(diǎn)上，中國(guó)職業(yè)教育早就進(jìn)入了服務(wù)行業(yè)，也淘汰了很多教學(xué)質(zhì)量差師資力量薄弱的中專職業(yè)學(xué)校，形成了做專做大的教育建設(shè)氣氛，實(shí)實(shí)在在對(duì)接當(dāng)前的社會(huì)對(duì)人才的需求。

多謝。

到此，以上就是小編對(duì)于教育課程產(chǎn)品對(duì)政府客戶的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育課程產(chǎn)品對(duì)政府客戶的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。