一、以創(chuàng)建和諧校園為依托，規(guī)范養(yǎng)成教育。先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢娭c行是不可分的。對學(xué)生進行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)從學(xué)生的認知出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。如在每學(xué)期開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，向同學(xué)宣講《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》以及學(xué)校的各項規(guī)定。對學(xué)生進行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時，注重讓學(xué)生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。使學(xué)生一進學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印。盡管培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個長期的過程，不能寄希望開學(xué)的第一周、第一個月的宣傳教育活動就一勞永逸，但畢竟通過開學(xué)初扎扎實實地養(yǎng)成教育，可使學(xué)生知道、熟悉校規(guī)校紀。多數(shù)學(xué)生能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”。

二、運用激勵機制，深化養(yǎng)成教育。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。尤其是對那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生。不但要通過愛的甘泉去進行入腦入心的澆灌，通過榜樣、示范的力量去爭取，通過同齡效應(yīng)去幫拉，還應(yīng)運用一定的激勵去鼓起他們奮進的風(fēng)帆。學(xué)生畢竟還是孩子，教師的一丁點兒表揚肯定，對他們來講都是一種榮譽，一份驕傲的資本。在對學(xué)生進行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎枚喾N形式的激勵方式。以表揚為主，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生多感受成功之感。用成功的喜悅強化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

其次，通過豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

第一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，除在課堂教學(xué)中實施之外，還應(yīng)開展豐富多彩的活動來進行訓(xùn)練和加強。如每周一的升旗儀式，要求學(xué)生要肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員敬隊禮。要使學(xué)生尊敬國旗，就必須幫助他們了解國旗的含義，可以通過晨會、主題班會等活動，向他們講解國旗的含義。作為一名小學(xué)生，應(yīng)努力學(xué)習(xí)知識，將來為祖國做貢獻，為國旗增添光彩。通過學(xué)生喜聞樂見的形式，使其明白道理，增長知識，接受教育。

第二、幫助學(xué)生選擇良師益友。通過講故事、座談會等形式分析英雄、專家、學(xué)者、勞模等之所以能成功的原因，講他們青少年時期如何培養(yǎng)自己良好習(xí)慣的故事，借此來促進學(xué)生的健康成長。

再次，注重研究學(xué)生心理，依據(jù)年齡特點培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，對他們的學(xué)習(xí)和生活具有十分重要的意義，將會使他們終身受益。因此，行為規(guī)范養(yǎng)成教育應(yīng)該滲透于他們的學(xué)習(xí)、勞動、生活、娛樂等各個方面。為使他們在日常生活中的行為舉止有一定的依據(jù)，加強行為規(guī)范養(yǎng)成教育還應(yīng)把握其具體可行的特點，如我們要求學(xué)生要使用一些禮貌用語，就應(yīng)該讓他們明確哪些是禮貌用語，應(yīng)怎么樣使用。對長輩要尊稱“您”，不能只呼其名；向別人提出要求時要說“請”；給別人添麻煩時要說“對不起”；得到別人的幫助要說“謝謝”等等。要求要提得具體明確，學(xué)生就容易掌握了。此外，應(yīng)為不同年齡段的學(xué)生在認識水平和接受能力上存在著差異，只有注重研究學(xué)生的心理特點，我們才能有理可依，我們才有了第一手資料，我們才會“對癥下藥”。所以我們應(yīng)分層次對待，盡量具體可行，貼近學(xué)生生活，為學(xué)生所接受。