大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育比校園教育的優(yōu)勢(shì)的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹家庭教育比校園教育的優(yōu)勢(shì)的解答，讓我們一起看看吧。
家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，你認(rèn)為哪個(gè)更重要，為什么？
每個(gè)孩子生下來(lái)以后，只是具備了人的生物學(xué)基因潛質(zhì)，還不能稱之為“人”。一個(gè)孩子只有接受了教育后，才具備了人的更多的特質(zhì)，可以稱之為“人”。
從正常情況來(lái)看，每一個(gè)孩子一生中都要接受三種教育，即家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育。這三種教育三位一體，對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。正是通過(guò)接受三種教育，人才成為一個(gè)完整的人，也才真正和動(dòng)物區(qū)別開(kāi)來(lái)。
他們?nèi)呤鞘裁搓P(guān)系呢？哪一個(gè)對(duì)孩子更重要呢？
家庭教育是起點(diǎn)
一個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界的第一任老師是父母，父母不但應(yīng)該對(duì)孩子付出愛(ài)，更應(yīng)該承擔(dān)起教育的責(zé)任。動(dòng)物也可以愛(ài)它們的孩子，但只有人類才有教育。
在家庭中，孩子們學(xué)會(huì)了一些基本能力，如說(shuō)話、洗漱、穿衣、尊老愛(ài)幼、分享、遵守游戲規(guī)則、區(qū)分好和壞等等。這些被學(xué)者稱之為新人的初級(jí)社會(huì)化，進(jìn)入學(xué)校、社會(huì)后，實(shí)施的是次級(jí)社會(huì)化。
家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，它對(duì)孩子品質(zhì)、性格、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、個(gè)性等養(yǎng)成起到了重要作用。我們經(jīng)常能看到一些孩子不合群、自閉、脾氣暴躁、懦弱等等問(wèn)題都和家庭教育密不可分。
學(xué)校教育是核心
家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育，這三種教育相互關(guān)聯(lián)，是完美的組合，缺一不可。家庭教育是啟蒙，是認(rèn)知，最為基礎(chǔ);學(xué)校教育是文化的學(xué)習(xí)，知識(shí)的貫輸。在認(rèn)識(shí)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。社會(huì)教育是自己在社會(huì)中所經(jīng)歷的一些社會(huì)實(shí)踐，來(lái)自社會(huì)的方方面面，所感受到的一些教育。人們只有通過(guò)它，才能將自己在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中鞏固提高。人們也只有通過(guò)這三方面現(xiàn)代的全方位完美的教育，才能成為社會(huì)上真正的有用之材。
我是張旭語(yǔ)文，很高興與您一同探討問(wèn)題的實(shí)質(zhì)！
首先談?wù)劶彝ソ逃?/span>
家庭教育是言傳身教式教育，一般沒(méi)有固定的或?qū)ｉT的教育方式，也沒(méi)有固定的人和時(shí)間來(lái)實(shí)施教育，通常是什么時(shí)候孩子出問(wèn)題，什么時(shí)候教育，或者看到聽(tīng)到別的孩子出現(xiàn)問(wèn)題了，順便來(lái)教育自己的孩子。
家庭教育內(nèi)容包括生活能力教育、倫理傳統(tǒng)教育、個(gè)人行為教育和知識(shí)學(xué)習(xí)教育四個(gè)方面。
生活能力、倫理傳統(tǒng)和個(gè)人行為教育主要是從家庭日常生活以及兄弟姐妹和長(zhǎng)輩的語(yǔ)言行為中獲取的，當(dāng)然也不能缺少父母親的指導(dǎo)和教育。倫理傳統(tǒng)和個(gè)人行為教育對(duì)孩子的人生活動(dòng)影響深遠(yuǎn)，是家庭教育的基礎(chǔ)。
知識(shí)學(xué)習(xí)教育主要靠父母的指導(dǎo)和督促，它決定著孩子未來(lái)的道路怎么走，走的好不好。
家庭教育是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，有什么樣的家長(zhǎng)，就有什么樣的家庭，也就有什么樣的子女。逃過(guò)這一定律的孩子鳳毛麟角，所以，家庭教育奠定了一個(gè)人一生的倫理道德和個(gè)人行為基礎(chǔ)，即使后來(lái)又接受了學(xué)校教育和社會(huì)熏陶，但無(wú)論如何，他(她)的潛意識(shí)里總是積淀著家庭文化的影子。
其次談?wù)剬W(xué)校教育。
教育有焦點(diǎn)，我們有觀點(diǎn)。很高興和你一起分享我的觀點(diǎn)！
家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三者哪個(gè)重要？仁者見(jiàn)仁 智者見(jiàn)智如果脫離實(shí)際情況給三者排序，那未免太牽強(qiáng)附會(huì)了。
1.家庭教育在一個(gè)人的幼年階段起著決定性作用，對(duì)人的影響也是最長(zhǎng)久的。
家庭教育側(cè)重點(diǎn)在于習(xí)慣的養(yǎng)成和道德規(guī)矩的規(guī)范，是最平和的教育也是最潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育。
特別是在小學(xué)三年級(jí)以前，家庭教育的重要程度是無(wú)可爭(zhēng)議的排第一。
2.學(xué)校教育是最成體系的教育，在獲取系統(tǒng)知識(shí)層面學(xué)校教育的作用當(dāng)之無(wú)愧排第一。學(xué)校教育具有遞進(jìn)性，從幼兒園到大學(xué)，每一個(gè)階段都有不同的作用。當(dāng)前我國(guó)是普及小學(xué)到初中的九年義務(wù)教育，在這個(gè)階段，一個(gè)人一生知識(shí)體系的一半左右會(huì)開(kāi)始涉及。
如果一個(gè)人或者家庭的最終目標(biāo)是考上理想的大學(xué)，那么學(xué)校教育就是最最重要的。
學(xué)校教育由于面對(duì)的是某一年齡段的學(xué)生，所以具有一定的趨同性。
孩子從出生到上學(xué)期間，家庭對(duì)孩子的影響起到很大幫助，家長(zhǎng)的一言一行和各個(gè)方面都能給孩子帶來(lái)表率及一定的認(rèn)知。但這些是孩子初步好奇心，每個(gè)家長(zhǎng)運(yùn)用好這些好奇心理多去引導(dǎo)孩子，在行動(dòng)上、語(yǔ)言上、禮貌上等項(xiàng)多去努力引導(dǎo)并讓孩子知道如何去做，驅(qū)使從小懂禮儀知道一些事情的對(duì)與錯(cuò)，對(duì)此家庭教育是基礎(chǔ)。學(xué)校教育是學(xué)生重中之重。學(xué)校的教育方針是什么？我們都知道毛澤東時(shí)代的教育方針是德智體全面發(fā)展，那個(gè)時(shí)代是向雷鋒同志學(xué)習(xí)，以雷鋒為榜樣做德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。當(dāng)今教育，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生不也在德智體美各方面去發(fā)展去教育嗎？有的人說(shuō)，學(xué)校是教知識(shí)，主講知識(shí)，我認(rèn)為不全面，學(xué)校不只是教學(xué)生知識(shí)，也是培養(yǎng)德育體育的一個(gè)大學(xué)校。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，學(xué)校的職責(zé)在于培養(yǎng)一代既有文化知識(shí)，又能懂規(guī)矩守紀(jì)律，并身心健康的人，既能文能文。為此學(xué)校教育是人生大道，必走之道。社會(huì)教育和學(xué)校教育是相互相連的，社會(huì)發(fā)展，科技騰飛，會(huì)涌現(xiàn)出一批杰出人才，社會(huì)運(yùn)用這些人物去激勵(lì)教育每個(gè)學(xué)生，從小勵(lì)志有向，有動(dòng)力，有榜樣，這樣才會(huì)激發(fā)每個(gè)學(xué)生有愛(ài)國(guó)，治國(guó)之心，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生德才兼?zhèn)洌呦蛏鐣?huì)定能發(fā)光發(fā)熱，定會(huì)不屈不撓，懂誠(chéng)信，守道德永往直前。
教育――塑造高品質(zhì)的完美的藝術(shù)人才的過(guò)程。
家庭教育――塑形定形給你健康的最關(guān)鍵時(shí)期。
學(xué)校教育――塑造高級(jí)臺(tái)詞的訓(xùn)練營(yíng)，幕后化妝師。
社會(huì)教育――評(píng)委和觀眾。
人生舞臺(tái)上，要想精彩綻放，三者缺一不可。
誰(shuí)更重要？你的取舍與注重決定著你的人生！
現(xiàn)今，很多家庭都是隔代教育，您認(rèn)為隔代教育的利弊有哪些？
我認(rèn)為，現(xiàn)如今時(shí)代發(fā)展節(jié)奏快，年邁的父母無(wú)法跟上步伐，從而隔代教育就會(huì)讓孩子視野無(wú)法開(kāi)闊，活動(dòng)受限，性格孤僻等問(wèn)題。
但是另外一方面隨著父母年齡的遞增，一旦進(jìn)入老年，就會(huì)格外的害怕寂寞，孤獨(dú)，也非常希望自己的兒女可以陪在身邊，正好自己的孫子女就填補(bǔ)了這個(gè)空缺。
我個(gè)人的觀點(diǎn)是隔代教育并不適合孩子，自己教育小孩，第一，能有一定的親子聯(lián)系，能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀，人生觀，世界觀。第二，隨著信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，孩子們對(duì)未知世界的探索好奇程度越來(lái)越大。我相信每一個(gè)孩子，他都是希望自己的父母陪伴著他成長(zhǎng)，見(jiàn)證他探知世界的過(guò)程。
隔代教育最直接的帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題是監(jiān)護(hù)人的混亂，兩代人都來(lái)教育孩子，讓孩子不知道該聽(tīng)誰(shuí)的，無(wú)所適從，很可能長(zhǎng)大了就成了一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)，人云亦云，不敢決斷，膽小懦弱的人。隔代教育百害而無(wú)一利。
隔由于現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快、工作生活等諸多原因，很多年輕的家長(zhǎng)都將孩子托付給自己的父母管教，老一輩也非常樂(lè)于帶孩子。不過(guò)，神爾科技的教育專家指出，隔代教育不能替代家長(zhǎng)們自身對(duì)孩子的教育。如果家長(zhǎng)們過(guò)于依賴長(zhǎng)輩的教育甚至完全放手不管，自己做“甩手掌柜”，很有可能會(huì)導(dǎo)致孩子的性格與習(xí)慣偏離正常軌道。隔代教育可以作為家庭教育的一個(gè)輔助，但是不能完全取代親子教育。
隔代教育主要有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：
第一，很多年輕家長(zhǎng)的父母都已經(jīng)退休，閑在家里也沒(méi)什么事，讓他們來(lái)管教孩子，不僅可以為子女們緩解壓力，而且還能有個(gè)精神寄托，排解老年生活的孤獨(dú)。
第二，祖輩家長(zhǎng)有非常豐富的教育孩子的經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)閱歷，對(duì)人生的感悟也比較深，有利于處理孩子出現(xiàn)的各類問(wèn)題、健全孩子的性格。
第三，和請(qǐng)保姆照看孩子比起來(lái)，隔代教育的優(yōu)勢(shì)在于祖孫之間感情融洽，能夠?yàn)榧彝ソ逃於己玫母星榛A(chǔ)。
這三個(gè)優(yōu)勢(shì)中，第一點(diǎn)是隔代教育形成的最主要原因。現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快以及生活壓力的增大，導(dǎo)致隔代教育這種現(xiàn)象越來(lái)越普遍，尤其是在我國(guó)的大中小城市中。不過(guò)，隔代教育也會(huì)導(dǎo)致很多問(wèn)題的出現(xiàn)。研發(fā)出神爾天才經(jīng)典聽(tīng)讀機(jī)的教育專家指出，隔代教育主要有以下幾個(gè)弊端：
第一，過(guò)分寵愛(ài)孩子。這是隔代教育最大的一個(gè)弊端。祖輩們常常會(huì)將自己對(duì)子女的愛(ài)“補(bǔ)償”到孫輩身上，對(duì)孩子處處遷就、過(guò)度保護(hù)，久而久之，容易導(dǎo)致孩子形成任性、自私等性格。
第二，育兒觀念落后。祖輩們擁有豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)，與之相對(duì)的，是觀念的落后。孩子作為新生一代，要不斷接受新的思想觀念，而祖輩的育兒觀念通常都比較傳統(tǒng)，缺乏對(duì)孩子創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
第三，教育理念的差異。由于兩代人思想的差異性，老一輩與年輕家長(zhǎng)在如何教育孩子這個(gè)問(wèn)題上往往會(huì)產(chǎn)生很大的分歧。這樣容易導(dǎo)致孩子難以分辨是非、樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
那么怎么處理好隔代教育的利與弊，充分發(fā)揮隔代教育的優(yōu)勢(shì)、規(guī)避它的弊端呢？神爾科技的教育專家認(rèn)為：首先，兩代人要溝通好，統(tǒng)一家庭教育認(rèn)識(shí)、明確教育目標(biāo)，在孩子犯錯(cuò)時(shí)，祖輩不能護(hù)著孩子，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。其次，祖輩不能太過(guò)溺愛(ài)孩子，要與孩子的父母多溝通，兩代人共同努力，營(yíng)造出和諧的家庭氛圍。
到此，以上就是小編對(duì)于家庭教育比校園教育的優(yōu)勢(shì)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育比校園教育的優(yōu)勢(shì)的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。